本文關(guān)鍵詞：高等師范院校聲樂表演專業(yè)舞臺實(shí)踐能力培養(yǎng)探析

  更多相關(guān)文章： 舞臺實(shí)踐 傳統(tǒng)聲樂教學(xué) 社會藝術(shù)實(shí)踐

【摘要】：聲樂表演是一門特殊的藝術(shù)學(xué)科,具有感性的音樂藝術(shù)形式,它不僅要求歌唱技巧細(xì)膩到位、聲音悅耳動聽,在舞臺的表演上也必須真摯感人,這就要求聲樂表演者具備豐富的舞臺實(shí)踐能力。在高師聲樂表演專業(yè)教學(xué)中,聲樂教師一直延續(xù)傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方法,重視聲音技巧的教學(xué),忽略了對舞臺實(shí)踐能力的培養(yǎng),導(dǎo)致了高師聲樂表演的發(fā)展不平衡。學(xué)生對舞臺實(shí)踐能力的缺失,也造成了學(xué)生在歌唱表演中狀況百出,在歌唱比賽或者演出中,高師聲樂專業(yè)的在讀學(xué)生,與來自專業(yè)音樂院校和歌舞團(tuán)等藝術(shù)團(tuán)體的專業(yè)演員相比較,他們舞臺實(shí)踐能力顯得尤其薄弱,給人留下深刻映像的并不多。最致命的學(xué)生失去了對職業(yè)崗位的核心競爭力,造成聲樂表演專業(yè)就業(yè)困難的尷尬局面。糾其原因,是歌唱者缺乏舞臺表演表現(xiàn)能力。針對這一現(xiàn)實(shí)問題,本文以“當(dāng)代高師聲樂表演專業(yè)舞臺實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行探析”闡述了高等師范的傳統(tǒng)聲樂教學(xué)應(yīng)該從過去單純重視聲音的技能技巧,到現(xiàn)階段注重舞臺實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面的軌道上來,通過形式新穎、科學(xué)合理的教學(xué)途徑和內(nèi)容,使高師聲樂教學(xué)的對象——未來從事基礎(chǔ)聲樂教育的人,體會到舞臺實(shí)踐能力在聲樂教學(xué)中的重要性,從而在以后的工作崗位上充分的發(fā)揮自身藝術(shù)文化價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】：舞臺實(shí)踐 傳統(tǒng)聲樂教學(xué) 社會藝術(shù)實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：J616-4;G652
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 舞臺實(shí)踐能力與當(dāng)代高師聲樂表演專業(yè)7-10
• 第一節(jié) 舞臺實(shí)踐能力7
• 第二節(jié) 舞臺實(shí)踐能力對當(dāng)代高師聲樂表演專業(yè)學(xué)生的重要性7-8
• 第三節(jié) 當(dāng)代高師聲樂表演專業(yè)學(xué)生舞臺實(shí)踐能力獲得的主要途徑與相關(guān)課程分析8-10
• 第二章 傳統(tǒng)聲樂課與高師舞臺實(shí)踐能力的培養(yǎng)10-15
• 第一節(jié) 傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方法10-11
• 一、聲樂基本功的訓(xùn)練10
• 二、聲樂作品演唱的指導(dǎo)10-11
• 第二節(jié) 傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)對舞臺實(shí)踐能力培養(yǎng)的利弊分析11-12
• 一、有利因素11
• 二、弊端因素11-12
• 第三節(jié) 怎樣提高傳統(tǒng)聲樂教學(xué)對舞臺實(shí)踐能力培養(yǎng)12-15
• 一、重視聲樂基礎(chǔ)能力中的表演能力訓(xùn)練12-13
• 二、注重對學(xué)生舞臺表演心理素質(zhì)的鍛煉13
• 三、為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)穆晿纷髌?/span>13-15
• 第三章 現(xiàn)階段高師聲樂表演的舞臺實(shí)踐能力培養(yǎng)實(shí)踐研究15-41
• 第一節(jié) 形體動作的舞臺實(shí)踐能力培養(yǎng)15-22
• 一、形體動作的訓(xùn)練和利用15-19
• 二、舞臺實(shí)踐形體動作的組織19-21
• 三、根據(jù)音樂作品組織舞臺行動21-22
• 第二節(jié) 情感表現(xiàn)的舞臺實(shí)踐能力培養(yǎng)22-27
• 一、情感表現(xiàn)是聲樂表演最終目的22-23
• 二、深入的發(fā)掘作品，準(zhǔn)確把握音樂情感體現(xiàn)23-26
• 三、情感表現(xiàn)創(chuàng)造與控制的統(tǒng)一26-27
• 第三節(jié) 文化素養(yǎng)的舞臺實(shí)踐能力培養(yǎng)27-37
• 一、扎實(shí)的聲樂演唱能力是基礎(chǔ)28-31
• 二、文學(xué)修養(yǎng)提高音樂綜合表現(xiàn)能力31-33
• 三、生活積累豐富音樂思維能力33-35
• 四、吸收民間音樂演唱風(fēng)格35-36
• 五、解析鋼琴伴奏提高音樂藝術(shù)魅力36-37
• 第四節(jié) 心理素質(zhì)的舞臺實(shí)踐能力培養(yǎng)37-41
• 一、高師聲樂表演專業(yè)學(xué)生舞臺實(shí)踐的心理障礙38-39
• 二、如何培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)39-41
• 第四章 社會藝術(shù)實(shí)踐與高師聲樂表演專業(yè)舞臺實(shí)踐能力的培養(yǎng)41-45
• 第一節(jié) 社會藝術(shù)實(shí)踐與舞臺實(shí)踐能力培養(yǎng)互相促進(jìn)41-43
• 第二節(jié) 高師聲樂表演學(xué)生應(yīng)主動把握社會藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)遇43-45
• 結(jié)語45-46
• 參考文獻(xiàn)46-47
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文和學(xué)術(shù)成果47-48
• 致謝48

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王文玲;如何排除聲樂表演中的臨場緊張心理[J];藝術(shù)教育;2005年03期

2 薛婷婷;;淺談心理素質(zhì)與聲樂表演[J];藝術(shù)教育;2006年01期

3 劉一;;聲樂表演與性格特征——兼論曲目的選擇[J];藝術(shù)教育;2006年04期

4 陳春華;;對聲樂表演中“情”、“聲”、“形”的研究[J];大理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué));2006年05期

5 靳相林;;淺析聲樂表演中的觀眾群體[J];貴州大學(xué)學(xué)報(bào)(藝術(shù)版);2006年01期

6 王硌;;論聲樂表演中的美學(xué)思維問題[J];音樂研究;2006年03期

7 劉偉;;在真實(shí)與創(chuàng)造之間——析聲樂表演中的創(chuàng)造性與真實(shí)性[J];平頂山學(xué)院學(xué)報(bào);2006年04期

8 鹿建柱;;試論聲樂表演及欣賞的審美要求[J];教育探索;2006年11期

9 劉進(jìn)軍;;論聲樂表演過程中真實(shí)性與創(chuàng)造性的關(guān)系[J];河西學(xué)院學(xué)報(bào);2006年06期

10 田青;;聲樂表演教學(xué)中的情感調(diào)控[J];新課程研究(職業(yè)教育);2007年10期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王夏菲;;略論聲樂表演中影響想象與情感的心理因素及其培養(yǎng)[A];第四屆全國音樂心理學(xué)學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2011年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 古藺職高 趙青;高中聲樂教學(xué)初探[N];瀘州日報(bào);2008年

2 梁占峰;唱法與審美多元化[N];音樂周報(bào);2004年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張賀香;淺論聲樂表演中緊張心理的產(chǎn)生與克服[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2008年

2 陳力行;試論聲樂表演在電視中的特殊性及處理方法[D];福建師范大學(xué);2008年

3 卞萍;談聲樂表演中對情感的處理與把握[D];中國音樂學(xué)院;2010年

4 王丹;論心理因素對聲樂表演的影響[D];吉林藝術(shù)學(xué)院;2010年

5 楊婧;聲樂表演的心理特征分析[D];哈爾濱師范大學(xué);2012年

6 次仁央宗;學(xué)位音樂會曲目分析及曲目綜述[D];西藏大學(xué);2016年

7 張紫鵑;學(xué)位音樂會設(shè)計(jì)與曲目分析[D];西藏大學(xué);2016年

8 邵文建;程應(yīng)錕聲樂表演與教學(xué)研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2016年

9 馮麗;鳳影麗聲[D];中國音樂學(xué)院;2015年

10 吳楠子;碩士學(xué)位音樂會設(shè)計(jì)與分析[D];中央民族大學(xué);2016年

，

本文編號：638960