本文關鍵詞：反向思維解決美聲唱法聲樂教學中的幾個誤區(qū)

  更多相關文章： 美聲唱法 聲樂 反向思維 高位置 誤區(qū) 錯覺 表象

【摘要】：聲樂教師在美聲唱法教學中,時常強調(diào)學生要保持聲音的高位置、結實明亮、松弛自如、歌唱咬字的自然等等。這些聲樂教學要求本來是很正確的,但在實際教學中學生演唱的效果則經(jīng)常適得其反,與教師的意愿背道而馳。究其原因,主要是在歌唱中存在著表面現(xiàn)象和具體本質(zhì)的差距,這種感覺上的錯覺造成了聲樂學習的困難。本文利用反向思維的方式,則能解決美聲唱法中常見的幾個誤區(qū),十分有必要,且具體可行。
【作者單位】： 四川師范大學音樂學院;
【關鍵詞】： 美聲唱法 聲樂 反向思維 高位置 誤區(qū) 錯覺 表象
【分類號】：J616.2-4
【正文快照】： 聲樂教師在進行聲樂教學時,常常會運用很多直觀的教學術語來要求學生的聲音狀態(tài),這些狀態(tài)是聲樂老師根據(jù)對聲音的概念的理解而對學生提出的教學要求。由于專業(yè)教師大都接受過多年的專業(yè)訓練,老師們出于客觀的“外耳”對學生的聲音要求是必要的。這些要求,主要包括高位置、松弛

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 鄭子;;鋼琴演奏的多元化心理——從演奏后的心理反向分析[J];小學時代(教育研究);2013年11期

2 曾彤;;聲樂教學藝術初探[J];柳州職業(yè)技術學院學報;2005年04期

3 ;[J];;年期

，

本文編號：549064