發(fā)布時(shí)間：2017-06-11 00:02

  本文關(guān)鍵詞：高校少數(shù)民族音樂(lè)課程的現(xiàn)代性特征，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近60年來(lái),高等院校的中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)課程形成了以"技能中心課程范式"和"學(xué)問(wèn)中心課程范式"為代表的兩種現(xiàn)代性課程范式,并表現(xiàn)出三種較為明顯的現(xiàn)代性特征:一是課程目標(biāo)和知識(shí)選擇層面的民族性特征,二是彰顯人才培養(yǎng)特色的專(zhuān)業(yè)性特征,三是受制于主流知識(shí)話(huà)語(yǔ)的依附性特征。這三種特征是高校少數(shù)民族音樂(lè)課程的根本性特征。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 少數(shù)民族音樂(lè)課程 民族性 專(zhuān)業(yè)性 依附性
【基金】：陜西師范大學(xué)中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)資金項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):1301030283)研究成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：J607-4;G642
【正文快照】： 新中國(guó)成立以來(lái),為了適應(yīng)少數(shù)民族音樂(lè)人才培養(yǎng)和少數(shù)民族音樂(lè)文化傳承的需要,高等院校的中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)課程逐漸形成了“技能中心課程范式”和“學(xué)問(wèn)中心課程范式”[1](P.180-184)兩種課程范式,從而為實(shí)現(xiàn)高校少數(shù)民族音樂(lè)教育的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)型奠定了基礎(chǔ)。兩種課程范式是高等

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