<正>古箏有著近三千年的悠久歷史,從上世紀(jì)50年代起進(jìn)入專業(yè)化發(fā)展,自70年代起逐漸在社會上普及開來,如今,已成為了一門有著較高發(fā)展水平的藝術(shù)學(xué)科,但在部分教學(xué)領(lǐng)域(如特殊音樂教育領(lǐng)域)并未涉及。在特殊音樂教育領(lǐng)域建立一個系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的教育理論體系,不僅有利于更好地幫助特殊群體,也為古箏音樂功能領(lǐng)域的拓寬提供理論依據(jù)。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、選擇古箏作為自閉癥教育手段的依據(jù)
    （一）樂器特性
    （二）古箏演奏在感統(tǒng)訓(xùn)練中的作用
    （三）上課形式
二、自閉癥領(lǐng)域的古箏兒歌創(chuàng)作
三、兒歌彈唱教學(xué)應(yīng)遵循的幾點原則
    （一）小步前進(jìn)的程序化教學(xué)
        1. 教學(xué)環(huán)節(jié)分割
        2. 大指彈奏的程序化教學(xué)
        3. 彈奏的程序化教學(xué)
    （二）結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計
    （三）兒歌強化物的應(yīng)用
    （四）同伴介入式教學(xué)
四、總結(jié)與展望



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