陳鶴琴是我國第一位吸取西方先進的教育學說、運用近代科學方法研究兒童心理,并結(jié)合中國國情進行兒童教育實驗的教育家。他的兒童教育觀在語言教育、美術教育、音樂教育等領域都有獨特的見解和理念,具有較高的研究價值和指導意義,受到了廣泛的關注。關于音樂方面,陳鶴琴曾發(fā)表多篇文章,從不同角度談及對兒童音樂教學的重視,在音樂教學內(nèi)容和方法上提出了自己的觀點。然而,對陳鶴琴兒童音樂教育的研究,大多停留在對總體思想特征的分析上,而缺乏詳細、深入的實例論述。本文借助相關研究成果及挖掘出的新史料,通過對比、歸納、總結(jié),與陳鶴琴整體兒童教育思想結(jié)合,對其從兒童音樂教育思想到兒童音樂教育的實施,層層剖析,力圖展現(xiàn)由理論到實踐的研究過程。本文依據(jù)陳鶴琴音樂教學的相關記載,對相關的師資力量、課程設置、教材編選、教學方法等方面進行分析,概括出陳鶴琴的音樂教育所具備的聯(lián)絡性、實踐性和重于育人三個特點。通過研究,證實陳鶴琴兒童音樂教育體系具有的可操作性,對當今兒童音樂教育仍有重要的參考和實用價值。 

【文章頁數(shù)】：68 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
引言
第一章 陳鶴琴教育體系的孕育、形成與深化推廣
    第一節(jié) 孕育階段(1892-1919)
        一、家學及私塾教育的影響
        二、中學時代
        三、大學時代
        四、留學時代
    第二節(jié) 形成階段(1920-1926)
        一、兒童心理學研究
        二、教育測驗的研究
        三、幼兒教育的實驗
    第三節(jié) 深化與推廣階段(1927-1949)
        一、小學教育的改革
        二、幼兒師范教育的實踐
第二章 陳鶴琴的“活教育”體系
    第一節(jié) 關于“活教育”及培養(yǎng)目標
        一、關于“活教育”
        二、以人格塑造為培養(yǎng)目標
    第二節(jié) 課程設置與年級編制
        一、課程設置
        二、年級編制
    第三節(jié) 以“做”為前提的教學方式
        一、提倡以“做”為教學前提
        二、“做”的具體內(nèi)容
    第四節(jié) 對教師的要求及幼兒教師的培養(yǎng)
        一、對教師的要求
        二、幼兒教師的培養(yǎng)
第三章 陳鶴琴“活教育”體系中的兒童音樂教育
    第一節(jié) 音樂在“活教育”體系中的作用與原則
        一、音樂在兒童成長中的地位與作用
        二、音樂教學的師資、課程和方法
    第二節(jié) 音樂教材的編寫
        一、歌詞標準
        二、詞曲配合
    第三節(jié) 兒童音樂教學的實施
        一、生活化的音樂教學
        二、本土化的音樂教學
        三、游戲化的音樂教學
結(jié)語
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]近代南京鼓樓幼稚園課程實驗及啟示[J]. 姜銳.  才智. 2011(09)
[2]陳鶴琴兒童音樂教育思想與啟示[J]. 李悠.  山東英才學院學報. 2010 (03)
[3]幼兒園音樂教育問題的調(diào)查研究[J]. 李瑞瑾.  職業(yè)時空. 2010(07)
[4]陳鶴琴“活教育”課程論思想對音樂教育的啟示[J]. 張雁.  教育理論與實踐. 2009(36)
[5]走向生活的兒童音樂教育——兼論陳鶴琴的“活教育”思想[J]. 張雁.  黃河之聲. 2009(04)
[6]對克伯屈設計教學法的認識[J]. 冷丹陽,李洪玉.  科教文匯(上旬刊). 2009(02)
[7]江西省立實驗幼稚師范學校對歐美新教育理論的借鑒[J]. 楊素琴,田景正.  湖南第一師范學報. 2008(04)
[8]陳鶴琴“活教育”理論對我國幼教改革的啟示[J]. 唐燕.  學前教育研究. 2008(10)
[9]陳鶴琴音樂教育思想研究——兼評《兒童韻律曲及歌曲集》[J]. 李晉瑗.  中國音樂教育. 2008(06)
[10]舶來品與土特產(chǎn)——瑞吉歐方案教學與陳鶴琴的“五指活動課程”的比較[J]. 廖志丹.  文教資料. 2008(11)

碩士論文
[1]陳鶴琴兒童音樂教育思想及其當代教育價值研究[D]. 驁登.內(nèi)蒙古大學 2013
[2]陳鶴琴幼稚園課程思想研究[D]. 孟瑜.浙江師范大學 2010
[3]陳鶴琴南京鼓樓幼稚園個案研究及其當代啟示[D]. 田春玲.遼寧師范大學 2007



本文編號：3663724