本文關(guān)鍵詞：基于合作學(xué)習(xí)的高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒園音樂活動作為幼兒園的五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一具有非常重要的意義,幼兒園音樂活動教學(xué)任務(wù)的完成依賴于高水平合格的幼教師資。筆者作為一名十幾年從事學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的一線教師,真切體會到當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)模式滯后,教學(xué)內(nèi)容偏離教學(xué)實(shí)際,知識結(jié)構(gòu)陳舊,教育教學(xué)方法落后,教學(xué)手段單一,不太適應(yīng)新形勢下高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的需求,影響和制約著教學(xué)效果。探索和研究一套能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求,教學(xué)效果與崗位實(shí)踐相對接的科學(xué)有效的聲樂教學(xué)模式顯得尤為重要。本研究將合作學(xué)習(xí)模式引入到高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中,用合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,在互助合作中增進(jìn)學(xué)生演唱藝術(shù)歌曲與幼兒歌曲的能力,為高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程的教學(xué)改革開辟發(fā)展路徑。本文以宣化科技職業(yè)學(xué)院為例對高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查,通過問卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)分析法、個(gè)案調(diào)查法等研究方法,對在校學(xué)生進(jìn)行聲樂教學(xué)方面的調(diào)查,設(shè)置訪談提綱進(jìn)行訪談,分析聲樂教學(xué)過程中存在的問題,探討提高聲樂教學(xué)效果的方法,為開展合作學(xué)習(xí)的聲樂課堂實(shí)踐奠定理論基礎(chǔ)。通過對個(gè)案學(xué)校聲樂教學(xué)模式的調(diào)查研究,并結(jié)合高職學(xué)前教育的教學(xué)實(shí)際,提出了基于合作學(xué)習(xí)的高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)實(shí)踐。聲樂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式首先要進(jìn)行教學(xué)分組,綜合評估班級內(nèi)每個(gè)同學(xué)的聲樂基礎(chǔ)、性格特質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、性別、年齡等因素,將整個(gè)班級分為4-6人的學(xué)習(xí)小組,整理班級桌椅每個(gè)小組呈“馬蹄形”的座位布局。教師公布聲樂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),組內(nèi)每個(gè)成員都安排有個(gè)人的任務(wù),組內(nèi)設(shè)置領(lǐng)導(dǎo)者即組長、任務(wù)檢查者、合作協(xié)調(diào)者、成績評定者,每個(gè)成員各司其職為完成本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力。學(xué)前教育專業(yè)聲樂課既是高職院校的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課,也是一門必修課。它在整個(gè)音樂教育課程中起著重要的作用。因此,發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中存在的問題,研究解決問題的對策,對高職院校的聲樂教學(xué)進(jìn)行改革,是高職院校人才培養(yǎng)實(shí)踐和教育理論上的突破。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠使學(xué)生打開學(xué)習(xí)心境、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;有利于增強(qiáng)學(xué)生歌曲的演唱能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。聲樂的合作學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合,即可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛又可以有效監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。倡導(dǎo)新的音樂教學(xué)方式和傳統(tǒng)方式相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采取有效的教學(xué)手段,將在校所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到幼兒園一線教學(xué)中,從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的一線幼兒教師。
【關(guān)鍵詞】：合作學(xué)習(xí) 高職學(xué)前教育專業(yè) 聲樂 教學(xué)實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：J616-4;G712
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 緒論10-14
• 一、問題的提出10-11
• 二、研究問題及價(jià)值11
• 三、研究的創(chuàng)新點(diǎn)11-12
• 四、研究方法12-14
• 第一章 合作學(xué)習(xí)研究中聲樂教學(xué)研究現(xiàn)狀述評14-21
• 第一節(jié) 國外合作學(xué)習(xí)研究概述14-15
• 第二節(jié) 國內(nèi)合作學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀15-16
• 第三節(jié) 我國聲樂合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生背景16-18
• 第四節(jié) 聲樂教學(xué)在合作學(xué)習(xí)模式中的研究現(xiàn)狀18-21
• 第二章 學(xué)校高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)現(xiàn)狀個(gè)案調(diào)查21-24
• 第一節(jié) 個(gè)案學(xué)校聲樂學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)水平21-22
• 第二節(jié) 個(gè)案學(xué)校聲樂教學(xué)師資構(gòu)成22
• 第三節(jié) 個(gè)案學(xué)校聲樂教學(xué)問題分析22-24
• 第三章 學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的實(shí)證調(diào)查24-32
• 第一節(jié) 個(gè)案學(xué)校聲樂教學(xué)方法實(shí)證調(diào)查24-29
• 第二節(jié) 個(gè)案學(xué)校聲樂合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法與過程29-30
• 第三節(jié) 結(jié)果與分析30-32
• 第四章 合作學(xué)習(xí)中的聲樂教學(xué)研究思考32-38
• 第一節(jié) 聲樂合作學(xué)習(xí)教學(xué)探究32-34
• 第二節(jié) 聲樂合作學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐討論34-35
• 第三節(jié) 聲樂合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式的比較35-36
• 第四節(jié) 聲樂合作學(xué)習(xí)需注意的問題36-38
• 結(jié)語38-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 附錄42-49
• 致謝49

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