【摘要】：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展進(jìn)步,幼兒鋼琴教育逐步演化為素質(zhì)教育的重要培養(yǎng)方式。2-6歲的幼兒階段為學(xué)習(xí)鋼琴的重要時(shí)期,本課題以2-6歲的幼兒為主要研究對象,通過研究其性格色彩來采取相應(yīng)的教育教學(xué)方法,以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)教學(xué)效果。本課題通過對幼兒鋼琴教育教學(xué)的方法理念進(jìn)行創(chuàng)新研究,整合梳理性格色彩學(xué)理論框架,旨在通過運(yùn)用性格色彩學(xué)理論分析,創(chuàng)新指導(dǎo)幼兒鋼琴教育教學(xué)中的方法應(yīng)用,通過理論分析與教學(xué)方案實(shí)施相結(jié)合,指導(dǎo)幼兒鋼琴教育的發(fā)展認(rèn)知方式和教學(xué)策略,重新定位學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系,運(yùn)用性格色彩學(xué)的觀念、手段和方式將幼兒不同性格色彩特點(diǎn)展現(xiàn)出來,給鋼琴教學(xué)從教者們提供一個(gè)嶄新的理念和視角來開展幼兒鋼琴教學(xué)活動(dòng),拓展幼兒鋼琴教育教學(xué)方法,為今后的幼兒鋼琴教學(xué)提供一些借鑒和啟示本文的主要理論架構(gòu)是對性格色彩學(xué)和幼兒鋼琴教育的理論梳理及闡述以及采用科學(xué)方法測評(píng)幼兒的性格色彩并針對其不同的性格色彩探究在鋼琴的教育教學(xué)中對于不同性格色彩的幼兒所采取的相應(yīng)教育教學(xué)方法。本文擬通過對性格色彩學(xué)的理論背景、劃分基礎(chǔ)、基本特征及理論應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)詳盡的闡釋,重點(diǎn)研究中國性格色彩研究中心創(chuàng)辦人樂嘉所獨(dú)創(chuàng)的FPA理論,從2-6歲的幼兒鋼琴教育出發(fā),通過問卷測試、訪談測試的方法及性格色彩學(xué)理論判定方法針對幼兒進(jìn)行性格色彩分類,充分利用家庭和學(xué)校聯(lián)動(dòng)形式對幼兒的性格色彩進(jìn)行深入分析,總結(jié)和歸納性格色彩學(xué)在幼兒鋼琴教育中的具體表征以及其在教育教學(xué)中的作用和意義,從性格色彩學(xué)理論上找到指導(dǎo)幼兒鋼琴教育的實(shí)踐性突破。本文以FPA理論為突破口對幼兒劃分出紅色、黃色、藍(lán)色和綠色的性格色彩分類,分別分析各類型性格色彩的幼兒所具有的性格特征并因色制宜對不同性格色彩的幼兒采取相應(yīng)的教育教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)不同的性格色彩幼兒采取不同的教育教學(xué)方法,從而達(dá)到高效率的教育教學(xué)效果。文章運(yùn)用理論結(jié)合實(shí)踐的研究方法,用性格色彩學(xué)中的FPA理論對幼兒鋼琴教育進(jìn)行實(shí)踐性指導(dǎo),對于幼兒鋼琴教育的發(fā)展策略和發(fā)展方向都有前瞻性和指導(dǎo)性的作用。本文的創(chuàng)新點(diǎn)在于整合梳理各類型人格,理清性格色彩學(xué)理論脈絡(luò);以家庭和鋼琴教師聯(lián)動(dòng)形式判定幼兒性格色彩的方法創(chuàng)新;基于性格色彩學(xué)理論指導(dǎo)幼兒鋼琴教育的實(shí)踐創(chuàng)新。不同的性格色彩具有不同的性格特征,本文通過對性格色彩學(xué)的研究和梳理對四型性格色彩理論進(jìn)行明晰,以指導(dǎo)幼兒鋼琴教育的實(shí)踐,所研究內(nèi)容在國內(nèi)研究學(xué)界尚屬罕見。本文充分以性格色彩學(xué)為理論指導(dǎo),將性格色彩學(xué)運(yùn)用到幼兒鋼琴教育教學(xué)的實(shí)踐中,以提出適合不同性格色彩的幼兒的適用教學(xué)方法為實(shí)踐創(chuàng)新成果,實(shí)現(xiàn)幼兒鋼琴教育的高效性和創(chuàng)新性,以適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢,促進(jìn)素質(zhì)教育的新發(fā)展,實(shí)現(xiàn)幼兒鋼琴教育的新跨越。
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：J624.1-4

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本文編號(hào)：2744660