本文關(guān)鍵詞：我國學(xué)校音樂教育改革與發(fā)展對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

我國學(xué)校音樂教育改革與發(fā)展對策研究

王安國

摘

要：針對目前我國學(xué)校音樂教育管理和領(lǐng)導(dǎo)體制、《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和

《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（—"#$#年）》的貫徹落實、音樂教育的學(xué)科建設(shè)等六"##$——個方面存在的問題，分別提出了：發(fā)揮教育部相關(guān)職能部門和專家咨詢機構(gòu)的作用，以形成規(guī)程》和《規(guī)劃》，將其與音樂新課程的實科學(xué)決策程序和領(lǐng)導(dǎo)機制%大力宣傳、貫徹《

驗、推廣相結(jié)合，使基本法規(guī)和近期發(fā)展藍(lán)圖落到實處%整合學(xué)術(shù)資源，對音樂教育的重大理論和實踐問題有計劃地組織力量攻關(guān)突破，并加強其學(xué)科建設(shè)%定期修訂和完善音樂課程標(biāo)準(zhǔn)及其實驗教材%加快高師音樂專業(yè)教育教學(xué)改革步伐，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育音樂課程改革的需要等六個方面的建議。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育課程改革；音樂課程標(biāo)準(zhǔn)；中小學(xué)音樂實驗教材；課程資源；藝術(shù)教育決策

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《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)/實驗1》的頒布，及與之配套的音樂實驗教材在全國范圍內(nèi)的實驗、推廣，不僅是中華人民共和國成立以來影響最為深刻的一次學(xué)校音樂教育的改革實踐，而且也是自"#世紀(jì)初我國開啟學(xué)校音樂教育一百年來，，在新的起點上波及面最廣、推廣力度最大、參與人員最多、改革內(nèi)容最為具體的一次學(xué)校音樂教育的普及行動。隨著全實驗推廣的擴展和深入，至"##*年和"##.年，國的小學(xué)、初中和高中都將全部進(jìn)入音樂新課程。在這場聲勢浩大的音樂課程改革進(jìn)入到全面推展階段的歷史時刻，冷靜分析音樂課程改革的得失，全面回顧和總結(jié)前期課程改革實驗的經(jīng)驗和問題，在此基礎(chǔ)上提出我國音樂教育的發(fā)展對策，并期以此作為國家教育行政主管部門決策的

咨詢意見和參考。

一、音樂新課程建設(shè)及實驗、推廣中存在的不足和問題

/一1課程改革與實驗推廣地區(qū)發(fā)展的不平衡地方經(jīng)濟(jì)、文化、教育水平和發(fā)展條件以及不同地區(qū)教育部門工作狀態(tài)的客觀差異，是造成課程改革與實驗推廣發(fā)展不平衡的主要原因。這種不平衡，首先反映在城鄉(xiāng)之間的差別上。許多城市（如青島、大連、深圳、廈門、長沙、武漢、南京、蘇州、無錫、重慶等）音樂教育資源豐富，自"##$年以來，教師已接受過多輪新課程培訓(xùn)，基礎(chǔ)教育課程改革的基本精神和音樂課程的基本理念已深入人心，絕大多數(shù)教師積極參與新課程的實施，能根

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作者簡介：王安國（$)0"5）6男，中央音樂學(xué)院音樂學(xué)研究所專職研究員、首都師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。

基金項目：教育部人文社會科學(xué)重點研究基地中央音樂學(xué)院音樂學(xué)研究所"##$年度重大研究項目《國民素質(zhì)教育中的音樂審

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