本文關鍵詞：多元化模式在小學音樂教學中的應用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

多元化模式在小學音樂教學中的應用；作者：許雁；來源：《藝術(shù)科技》2012年第03期；摘要：本文先簡單介紹了小學低年級音樂教學的現(xiàn)狀，；關鍵詞：小學；音樂教學；多元化模式；音樂是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，是社會精神文明建設的重；1小學低年級音樂教學的現(xiàn)狀；小學低年級的學生由于是剛接受學校教育，一方面天真；2多元化教學模式，為小學音樂教學帶來新氣象；為了實現(xiàn)小學低年級

多元化模式在小學音樂教學中的應用

作者：許雁

來源：《藝術(shù)科技》2012年第03期

摘 要：本文先簡單介紹了小學低年級音樂教學的現(xiàn)狀，再介紹了多元化教學模式在小學音樂教學中的應用。

關鍵詞：小學；音樂教學；多元化模式

音樂是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物，是社會精神文明建設的重要內(nèi)容。從小學階段開始音樂教學對提升學生的音樂素養(yǎng)非常有幫助。歷數(shù)古往今來的科學家，發(fā)現(xiàn)許多的科學家都十分愛好音樂而且還具有良好的音樂修養(yǎng)，甚至有些科學家在科學和音樂兩方面的才能都曾十分出眾。例如：愛迪生一生獲得1093項的發(fā)明專利，是一位非常成功的科學家，但就在他的實驗室里擺放了一架大管風琴。在繁重的社會壓力下音樂是釋放自我調(diào)節(jié)自我的一個良好途徑。音樂還可以傳播積極正面的思想，帶給人們生活的美感。因此音樂備受人們喜愛。掌握一定的音樂基礎，對于培養(yǎng)學生音樂方面的素養(yǎng)，實現(xiàn)德智體全面發(fā)展至關重要。小學音樂教育是基礎中的基礎。如何讓小學低年級的學生上好音樂課，是目前備受關注的課題。

1 小學低年級音樂教學的現(xiàn)狀

小學低年級的學生由于是剛接受學校教育，一方面天真無邪，是一張還未描繪的白紙，只要引導的合適是非常有潛力的學生。但另一方面，小學低年級的學生年級偏小，自我意識和自我控制能力都很差，而且好動活潑在教學工作開展的過程中比較難于把握，還難于把控課堂秩序�，F(xiàn)在的小學低年級的音樂教學課堂大多呆板，音樂教師還是主要采用傳統(tǒng)的老師教一句學生學一句的教學模式，不僅不能有效調(diào)動學生積極性，還不能實現(xiàn)有效的教學目標。除此以外，教師投入在小學低年級音樂教學研究上的關注度也不夠，導致了現(xiàn)在的小學低年級音樂教學水平不能迅速有效的提升。

2 多元化教學模式，為小學音樂教學帶來新氣象

為了實現(xiàn)小學低年級學生在活潑中有序的上課，多元化教學模式不斷地被應用到現(xiàn)代的小學音樂教學當中。多元化教學模式強調(diào)了小學音樂教學的理念要“不拘一格”。學生是天真可愛的，只有采用多種有效的方式才能實現(xiàn)音樂課堂的活躍氣氛。同時，音樂本身就是一項豐富多彩的內(nèi)容，包涵了歌曲，樂器，舞蹈等等多項內(nèi)容，教學模式也應該多元化。

2.1 重視學生興趣的培養(yǎng)

《新課程標準》指出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提�！毙W低年級的學生，是培養(yǎng)音樂興趣的階段。培養(yǎng)學生的興趣先要了解小學生的個性，加以合理利用和引導。小學生都是比較愛表現(xiàn)的一群學生，不妨在

音樂課堂上設置一個學生自我特長展示的環(huán)節(jié)。學生通過自己音樂特長的展示，獲得成就感將會支持學生更加喜愛音樂，同時對音樂課堂也產(chǎn)生期盼。學生特長展示可以是唱歌，可以是舞蹈，更可以是樂器。課下教師們還可以組織成立學校的音樂興趣小組，鼓勵學生們加入到自己喜愛的音樂興趣小組中去，利用課余時間學習樂器，舞蹈，歌曲等，真正實現(xiàn)音樂豐富生活的目標。

2.2 不斷創(chuàng)新教學方法

小學音樂教學的教學方法需要不斷創(chuàng)新。小學生尤其是低年級的學生，天真好動，對新鮮事物充滿了好奇�？梢栽谡n堂上組織“聽聲判斷是什么樂器的”游戲方式教學生認識各種樂器。條件允許的學�？梢园驯M可能的樂器放到課堂上，讓學生們聽聲音判斷。條件有限的學�？梢越柚娮忧賻蛯W生識別不同樂器的聲音。把枯燥的內(nèi)容變成游戲的方式進行教學是小學生比較容易接受的教學方法。在低年級的音樂教學中，有很多必學歌曲如：“我們一起來唱歌”，“請你跟我這樣做”等等本身就是游戲歌曲。完全可以在游戲的同時教會學生這些歌曲。五線譜的教學是一項非�？菰锏囊魳方虒W內(nèi)容，在小學生的教學過程中就有教師講其設計為“跳五線譜”游戲。在地上畫好五線譜，編一首簡單的曲譜，讓學生唱出音名的同時，用腳在地面的五線譜上，踏住這一唱名的音位。動口、動腳又動腦，學生樂在其中，不亦樂乎，同時掌握了五線譜知識，實現(xiàn)了音樂教學的有效教學。教學方法的創(chuàng)新思路要打開需要不受課堂的局限，例如就有音樂教師把一些簡單樂器的制作帶到課堂上，要求學生利用材料制作簡單的樂器如：串鈴、鼓、沙錘等等。雖然學生制作了各種各樣的樂器，盡管不是標準的樂器，但整個制作過程讓學生體味到了動手的快樂，同時要教學生領悟到音樂無處不在的道理。

2.3 借助多媒體教學工具，豐富音樂教學內(nèi)容

小學低年級學生的年齡小，生活經(jīng)驗有限。因此教學中往往需要借助再現(xiàn)生活中的形象來幫助加強他們的印象。乏味的樂理知識學習是音樂教師們很頭疼的一項教學內(nèi)容。那么如何使乏味的樂理知識的教學更加有趣呢？隨著教學條件的不斷改善，多媒體教學模式在很多學科中都有應用。主要就是借助多媒體可以使教學內(nèi)容形象化。為了加強小學生對音樂教學內(nèi)容的印象，在教學中借助多媒體是非常有必要的。如：小學音樂課本第一冊的音樂欣賞《動物說話》，就可以用多媒

體工具處理。設計好各種動物形象與音樂播放同時進行。學生在接受音樂的同時也接受到了圖像，從視覺聽覺上都對學生產(chǎn)生了強烈的沖擊，激發(fā)了學生的思維。充分利用好多媒體教學，就是給音樂課注入活力。可以大大提高學生學習音樂的效率。

2.4 再現(xiàn)音樂美境，，實現(xiàn)音樂教學美的提升

音樂本身帶給人們的是美的感受。讓學生在音樂學習中也感受到音樂的美感，才是教學要實現(xiàn)的最終目標。低年級學生更喜歡用動作來表達情感，由其是在音樂響起來的時候。大多數(shù)的音樂與舞蹈是分不開的。因而，在小學音樂課堂上為歌曲編配動作，為音樂形象創(chuàng)編故事，

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