本文關(guān)鍵詞：音樂人才市場化背景下音樂教育體制的改革路徑探討，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

音樂人才市場化背景下音樂教育體制的改革路徑探討
隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，音樂人才的需求和音樂人才之間的矛盾日益突出，市場對音樂人才的需求慢慢的和音樂教育的產(chǎn)出成正比。在這個時期，我們的高等教育就必須的改變自己的戰(zhàn)略體系。否則就是對人才的一種浪費，學(xué)校教出來的人才得不到社會和市場的認(rèn)可，那么辦學(xué)的意義就會變得一無是處。所以，培養(yǎng)音樂人才，第一就是要樹立向前發(fā)展的市場觀念，搞清楚供與求得關(guān)系。因此這里有兩個層面的問題我的得認(rèn)識：第一位的就是需求市場觀念的深化。高等教育的學(xué)科的建設(shè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，改革和發(fā)展的設(shè)計都要圍繞市場對音樂人才的需求來進(jìn)行。是單一的教學(xué)模式變成綜合性教育模式，把單純的傳授知識變成對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過市場來優(yōu)化市場體系，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；第二是深化供方市場觀念。在現(xiàn)在學(xué)校的分工、專業(yè)布局還不明確，極易沖突的情況下，那么競爭就變成一個十分突出的問題了。所以學(xué)校只有在競爭中取得優(yōu)勢，才能在狠抓質(zhì)量的同時，適應(yīng)市場。只有清醒地認(rèn)識到供求關(guān)系是人才培養(yǎng)模式改革的前提，當(dāng)音樂人才的培養(yǎng)模式順應(yīng)了市場買方化的形勢后，音樂專業(yè)的教學(xué)體系才會進(jìn)入效益、水平、發(fā)展的良性循環(huán)的軌道。從以上這些，我們可以很清楚地知道，在市場化大背景下，人們對音樂人才的要求更嚴(yán)格、更加苛刻。而我們現(xiàn)在的音樂教育體制，在各種條條框框的束縛下已經(jīng)嚴(yán)重與時代脫節(jié)了，已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會的發(fā)展和變化了，市場對人才的需求有了新的標(biāo)準(zhǔn)。
　　一、中國音樂教育體制的弊端
　�。ㄒ唬┊a(chǎn)權(quán)虛化問題
　　有人曾經(jīng)這樣說過，一樣?xùn)|西他的主人越多，那么在乎他的人就越少。針對我國高等教育辦學(xué)底下的問題，國外的學(xué)者曾經(jīng)這樣說：人們在辦事的時候有四中情形，第一種是拿自己的錢辦自家的事情，這時候既節(jié)儉又節(jié)約；第二種情況是有自家的錢辦他人的事情，這時候只講節(jié)約不講實效；第三種情況是拿別人的錢辦自己的事情，這時候只講實效不講節(jié)約，第四種情況是拿別人的事情辦別人的事情，這種時候既不講實效也不講節(jié)約。我國目前的高等教育辦學(xué)，目前就是第四種情況。不但浪費國家資金、浪費資源，還不利于培養(yǎng)出有用的人才。這就是產(chǎn)權(quán)虛化對我國高等教學(xué)的影響。本文由論文聯(lián)盟收集整理
　　（二）資源配置問題
　　資源配置的也是影響著我國高等教育體系能否培養(yǎng)出適合市場需求的人才。政府以計劃的模式分配教育資源，必然導(dǎo)致教育模式的失敗。在我國目前的教育體系之中，民辦教育被稱為“另類”，他們在土地、經(jīng)費等多方面都得不到利益。他們的發(fā)展也受到嚴(yán)重的桎梏。雖然《民辦教育促進(jìn)法》的出臺具有劃時代的意義，對推動民辦教育的發(fā)展有著很好的作用，但是它依然無法享受和公辦教育一樣的待遇。此外，各類公辦高校一樣的存在著不公平的現(xiàn)象。我國每年有限的教育資金不斷的向重點大學(xué)輸血，而對于那些非重點院校，資金的輸入者極為稀少。由此可見，只有利用市場手段，使市場優(yōu)化配置，才能使我國的高等教育正常發(fā)展，只有我國的高等教育正常發(fā)展了，才能培育出適合市場需要的人才。
　　二、改革路徑探討
　　音樂體制的改革必須緊緊圍繞著市場，按市場的需求來辦事。必須按照音樂文化產(chǎn)業(yè)化來進(jìn)行。如果音樂體制的改革不僅僅的圍繞著時代的發(fā)展，圍繞著潮流的進(jìn)步，而是盲目的跟進(jìn)，無目的的改革，那么改革必然會失敗。因此只有緊緊跟進(jìn)市場的需求，研究市場、了解市場，以服務(wù)音樂產(chǎn)業(yè)為宗旨，才能培養(yǎng)出適合市場發(fā)展的復(fù)合型人才，高素質(zhì)人才。
　　音樂體制的改革，不能管三七二十一，搞一刀切，要擇其善者而從之，其不善者而從之，取其精華去其糟粕。目前我國的音樂教育體制還是二十世紀(jì)從蘇聯(lián)學(xué)習(xí)過來的。雖然目前

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