本文關鍵詞：關于本科學歷小學音樂教師培養(yǎng)的思考——基于專業(yè)名稱、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格的維度　出處：《現(xiàn)代教育科學》2016年03期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：專業(yè)名稱、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格是高校進行專業(yè)建設、人才培養(yǎng)的前提和依據(jù)。由于目前我國本科學歷小學音樂教師的培養(yǎng)正處于嘗試和探索階段,出現(xiàn)了各院校設置的專業(yè)名稱不一,培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格差異較大等現(xiàn)象。對國內(nèi)3所具有代表性院校培養(yǎng)方案中的專業(yè)名稱、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格進行比較分析,有利于找出問題存在的根源,制定合理的改善策略。
【作者單位】： 東北師范大學音樂學院;重慶師范大學;
【基金】：教育部人文社科一般項目(項目編號:13YJA760060) 重慶市教育規(guī)劃項目(項目編號:2014-GX-079) 重慶市兒童發(fā)展與教師教育研究中心項目(項目編號:JSJY1103) 重慶師范大學教育教學改革研究項目(項目編號:201340)
【分類號】：G652;J60-4
【正文快照】： 我國的小學音樂教師在20世紀80年代中期之前都是由中等師范學校培養(yǎng)的。此后,隨著師范教育體制改革的推進,三級師范向二級師范過渡,開始出現(xiàn)�？茖W歷的小學音樂教師。到20世紀90年代后期,國家對小學音樂教師的學歷提出了更高的要求,本科學歷的小學音樂教師應運而生。2000年,首

【參考文獻】

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本文編號：1322555