本文關(guān)鍵詞：元認(rèn)知理論視域下高等教育階段聲樂教學(xué)探究

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【摘要】：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大力推動(dòng)著我國教育改革進(jìn)程的深入。高等教育階段教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要陣地,與時(shí)俱進(jìn)通過多元化方式做好教育理論與實(shí)踐的創(chuàng)新更是必要舉措。聲樂教育作為藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分,本質(zhì)上亦屬于一種情感的內(nèi)化教育,隨著聲樂教育理論的深入,對元認(rèn)知理論的應(yīng)用逐漸被賦予了高度的關(guān)注。元認(rèn)知理論源于心理學(xué)領(lǐng)域,將其應(yīng)用到高等教育階段的聲樂教學(xué)中則是通過對既有的認(rèn)知進(jìn)行更新對聲樂學(xué)習(xí)過程起到積極的干預(yù)作用,從而保證教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將以此為出發(fā)點(diǎn),基于元認(rèn)知理論對高等教育階段聲樂教學(xué)模式的改革創(chuàng)新提出一些思考,以期能夠?yàn)槁晿方逃哌M(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量提供些許有價(jià)值的借鑒。
【作者單位】： 武漢音樂學(xué)院聲樂系;
【關(guān)鍵詞】： 元認(rèn)知 高等教育 聲樂教學(xué) 教學(xué)理論 教學(xué)實(shí)踐
【分類號(hào)】：J616-4;G642.4
【正文快照】： 追溯元認(rèn)知的起源,可延伸至心理學(xué)理論當(dāng)中,其主要指的是人們對某些事物的感悟或反思,并以此來形成對傳統(tǒng)認(rèn)知的更新,并在新認(rèn)知的形成過程之中逐漸凸顯出具有個(gè)性化的自我意識(shí),從而根據(jù)自身新認(rèn)知的形成進(jìn)行積極的自我調(diào)控與自我管理的意識(shí)。從心理學(xué)視角審視人的所有認(rèn)知結(jié)

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5 梁，

本文編號(hào)：1054802