課程思政要求不同專業(yè)課的教師在各自教學(xué)領(lǐng)域,挖掘?qū)I(yè)教學(xué)的思政教育元素,將思政教育內(nèi)化于教學(xué)建設(shè)之中,在教學(xué)的全過程中實現(xiàn)"立德樹人"目標(biāo)。以課程思政的視角來開展通識性戲劇教育,可以在教學(xué)、賞析、實踐、創(chuàng)作等各個環(huán)節(jié),挖掘思政切入點,融入思政元素,更好地發(fā)揮戲劇教育的育人作用。 

【文章來源】：戲劇之家. 2020,(23)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、應(yīng)用于戲劇史論教學(xué)
二、應(yīng)用于戲劇美學(xué)熏陶
三、應(yīng)用于戲劇經(jīng)典賞析
四、應(yīng)用于戲劇實踐訓(xùn)練
五、應(yīng)用于戲劇作品創(chuàng)作


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]戲劇教育與通識教育[J]. 宋寶珍.  戲劇文學(xué). 2013(08)
[4]論戲劇藝術(shù)的教育功能[J]. 楊戈.  當(dāng)代戲劇. 2006(03)
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本文編號：3394056