本文關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文戲劇教學(xué)與學(xué)生審美人格的培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華中師范大學(xué)》 2008年

中學(xué)語(yǔ)文戲劇教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

柯美勝  

【摘要】： 國(guó)家的繁榮于系于教育,因此,發(fā)展教育事業(yè)永遠(yuǎn)是一個(gè)國(guó)家的重要工作,目前,我國(guó)的教育狀況還有很多值得探討和改革的地方,中國(guó)的教育在很多方面還存在著比較大的問(wèn)題,比如應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的矛盾,教育培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求的矛盾等都直接影響到了祖國(guó)的發(fā)展。因此,作為培養(yǎng)人才的教育事業(yè),學(xué)生素質(zhì)的高低與否直接決定著教育事業(yè)的成敗。 語(yǔ)文課程除了是一門(mén)獨(dú)立的工具學(xué)科外,它還是一門(mén)傳播文化和文明,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的人文學(xué)科。在日常教學(xué)之中,我們必須要研究和探討怎樣將培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái),做到在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),這樣就會(huì)對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展起到極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。 中學(xué)語(yǔ)文課程中的戲劇體裁是一門(mén)集音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)、化裝、表演于一體的綜合藝術(shù),他是以閱讀劇本為基礎(chǔ),由演員扮演角色,在舞臺(tái)上表演故事情節(jié),來(lái)表現(xiàn)生活的綜合藝術(shù)。它最接近于人類(lèi)生活本原的面貌。最容易激發(fā)起人們對(duì)生活的聯(lián)想,也最能夠?yàn)槿怂夂徒邮堋Ｕ绶▏?guó)戲劇家尤涅斯庫(kù)所說(shuō),戲劇是人本質(zhì)的需要。它指向人存在本身的生命活動(dòng),它與人的生存和發(fā)展息息相關(guān)。作為一種獨(dú)特的教育形式,戲劇能以自己有效的方式使人產(chǎn)生感同身受的直接體驗(yàn)。從而對(duì)人們的思想施加政治的、道德的、心理的、審美的多方而影響,最終產(chǎn)生積極的教育作用。因此,戲劇在語(yǔ)文的各種文學(xué)體裁中成為培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的首選體裁。 本論文主要探討中學(xué)語(yǔ)文戲劇教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系,論文包含中學(xué)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和中學(xué)生的素質(zhì)狀況,中學(xué)語(yǔ)文戲劇教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的歷史淵源及方法,第三,如何在語(yǔ)文戲劇教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)這三個(gè)部分。 因此,能否將中學(xué)語(yǔ)文戲劇教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái),已經(jīng)成為高中語(yǔ)文教師必須要面對(duì)的一個(gè)重要課題,也是一項(xiàng)大膽的舉動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：G633.3
【目錄】：

中文摘要4-5

Abstract5-9

前言9-11

第一章 中學(xué)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)與中學(xué)生素質(zhì)狀況11-16

第一節(jié) 中學(xué)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)11-12

第二節(jié) 中學(xué)生目前的素質(zhì)狀況12-16

一、思想道德素質(zhì)的缺失，主要表現(xiàn)為人格不健全13

二、心理素質(zhì)的障礙13-14

三、交往素質(zhì)的缺失14

四、智能素質(zhì)的缺失，主要表現(xiàn)為缺少想象力和創(chuàng)新精神14-15

五、審美素質(zhì)的缺失，主要表現(xiàn)審美能力的下降15-16

第二章 中學(xué)語(yǔ)文戲劇教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的淵源16-27

第一節(jié) 中學(xué)語(yǔ)文戲劇作品與戲劇教學(xué)的特點(diǎn)16-23

一、作品種類(lèi)豐富16

二、作品蘊(yùn)涵著豐富的文化意蘊(yùn)16-21

三、中學(xué)語(yǔ)文戲劇教學(xué)的特點(diǎn)21-23

第二節(jié) 戲劇教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的歷史溯源23-27

一、西方戲劇教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的淵源23-24

二、中國(guó)戲劇教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的淵源24-27

第三章 如何在語(yǔ)文戲劇教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)27-42

第一節(jié) 引導(dǎo)學(xué)生閱讀劇本培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)27-31

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造背景氛圍，，提高學(xué)生對(duì)戲劇的興趣27-28

二、通過(guò)對(duì)臺(tái)詞的品味感知戲劇的語(yǔ)言美28-29

三、通過(guò)想象互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略戲劇的情節(jié)美29-30

四、通過(guò)比較閱讀指導(dǎo)學(xué)生分析戲劇人物的形象美30-31

第二節(jié) 通過(guò)觀看戲劇表演培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)31-34

第三節(jié) 通過(guò)學(xué)生自導(dǎo)自演戲劇培養(yǎng)他們的交往素質(zhì)和心理素質(zhì)34-39

一、演劇活動(dòng)能讓學(xué)生體悟團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)協(xié)作能力35-36

二、戲劇的編演特別有助于提高學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)才能36

三、參加戲劇表演有助于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)36-39

第四節(jié) 通過(guò)戲劇創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)新能力39-42

結(jié)語(yǔ)42-43

致謝43-44

參考文獻(xiàn)44-45

附:學(xué)生的創(chuàng)作的戲劇45-48

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【引證文獻(xiàn)】

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3 高琦華;[N];中國(guó)文化報(bào);2003年

4 景英澤;[N];中國(guó)文化報(bào);2010年

5 張占英 本報(bào)記者 房超平;[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

6 周湘魯 王依民;[N];社會(huì)科學(xué)報(bào);2004年

7 陳孝英　鄭凱;[N];文藝報(bào);2010年

8 常德市鼎城區(qū)灌溪鎮(zhèn)中學(xué) 賀春芳;[N];學(xué)知報(bào);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張朗朗;戲劇教學(xué)法在英國(guó)中學(xué)語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];西南大學(xué);2012年

2 金麗平;關(guān)于中學(xué)“語(yǔ)文”中戲劇教學(xué)的探究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

3 劉婷;中學(xué)語(yǔ)文戲劇教學(xué)與學(xué)生審美人格的培養(yǎng)[D];西南大學(xué);2010年

4 簡(jiǎn)文萍;幼兒園里的規(guī)訓(xùn)[D];華東師范大學(xué);2013年

5 夏欣佳;高中語(yǔ)文戲劇教學(xué)內(nèi)容的確定與策略的實(shí)施[D];華東師范大學(xué);2010年

6 黎明霞;戲劇教學(xué)法在藝術(shù)中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的理論與實(shí)踐[D];廣東技術(shù)師范學(xué)院;2013年

7 楊宇獻(xiàn);高中戲劇文學(xué)教學(xué)研究[D];湖南科技大學(xué);2011年

8 郝德紅;戲劇教學(xué)法在初中思想品德課中的應(yīng)用探究[D];南京師范大學(xué);2013年

9 李漢芳;中學(xué)語(yǔ)文戲劇選讀教學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2010年

10 林隆芬;試論中學(xué)語(yǔ)文戲劇教學(xué)[D];福建師范大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文戲劇教學(xué)與學(xué)生審美人格的培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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