【摘要】：約翰·斯坦貝克是美國(guó)著名的小說家,其長(zhǎng)篇小說《憤怒的葡萄》更讓他成為美國(guó)歷史上第六位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家。誠(chéng)然,在斯坦貝克近40年的創(chuàng)作生涯中,他的很多小說都反映了他所生活的年代貧困大眾的悲慘境遇,但長(zhǎng)期以來,國(guó)內(nèi)外評(píng)論界一直從社會(huì)角度對(duì)其小說進(jìn)行研究,并將其界定為“社會(huì)抗議”小說家,這無疑將對(duì)斯坦貝克的研究禁錮在社會(huì)批評(píng)的框架內(nèi),而忽略了對(duì)其采取多元化的批評(píng)視角。 斯坦貝克深受非目的論,超驗(yàn)主義的影響,加之他自身的文學(xué)習(xí)得,以及他的百老匯和好萊塢經(jīng)歷,使得他的小說在真實(shí)的記錄社會(huì)歷史之余,在深化主題過程中呈現(xiàn)出很多的戲劇和電影的敘述模式,因此他的小說,尤其是其中篇小說,常常被成為“劇本小說”和“電影小說”,很多還被成功的改編成戲劇和電影,被搬上了百老匯和好萊塢的舞臺(tái)和熒屏之上�！稇嵟钠咸选房梢哉f是斯坦貝克最偉大的作品之一,也是被成功的搬上了舞臺(tái)和熒屏的作品之一。不論是小說本身,還是其改編后戲劇和電影的成功,除了源于故事本身及其深刻的主題之外,與小說敘述中的多重視角是分不開的。本論文以弗里德曼的視角理論為基礎(chǔ),以一定的戲劇和電影理論為依托,以改編后同名戲劇和電影為參考,分析小說《憤怒的葡萄》文本中多重的敘事視角對(duì)深化其主題的意義。 根據(jù)弗里德曼的視角分類,小說敘述視角可以劃分為八類。斯坦貝克在小說《憤怒的葡萄》敘述中采用了三種視角：編輯性全知視角,戲劇化視角和攝像機(jī)視角。需要特別提出的是三種敘事視角并非完全平行,戲劇化的視角和攝像機(jī)視角是處于編輯性全知視角的敘事框架之內(nèi)的。本論文將用三個(gè)章節(jié)分別闡述這三種視角在文本中的體現(xiàn),以及它們?cè)趶?qiáng)調(diào)和深化主題方面的不同作用及相互關(guān)系,讓讀者可以以一個(gè)新的角度和方式來欣賞這部小說。主體第一章節(jié)從小說的基本視角一編輯性全知視角對(duì)小說進(jìn)行分析。《憤怒的葡萄》共三十章節(jié),其中14章為敘事章節(jié),16章為插入章節(jié)。雖同為編輯性全知視角,但由于在敘事章節(jié)中作家聚焦于移民群體中的一家一喬德一家來強(qiáng)化主題,所以其全知視角呈客觀性。而在插入章節(jié)中,為烘托宏大主題,全知視角不僅更具主觀性,還加入了作家自己的聲音。主體第二章從戲劇視角探討小說,主要是通過戲劇對(duì)話和戲劇獨(dú)白兩個(gè)角度分析戲劇化視角敘事對(duì)深化小說主題的影響。主體第三章節(jié)從攝像機(jī)視角分析其對(duì)小說主題的意義。斯坦貝克通過利用攝像機(jī)視角中對(duì)鏡頭距離和角度運(yùn)動(dòng)的處理,及其對(duì)電影蒙太奇手法的運(yùn)用來描述故事發(fā)生的歷史和社會(huì)環(huán)境以深化主題。論文結(jié)語部分指出,《憤怒的葡萄》是約翰·斯坦貝克在其長(zhǎng)篇小說中采用多重?cái)⑹乱暯?尤其是其“戲劇化視角”和“攝像機(jī)視角”的成功嘗試。通過多重?cái)⑹乱暯呛图记傻倪\(yùn)用,使得小說的主題得以更加明確的強(qiáng)化。本文試圖從多重?cái)⑹乱暯墙嵌葹樽x者和研究者們提供一個(gè)新的視角來研讀并重新評(píng)價(jià)斯坦貝克長(zhǎng)篇小說《憤怒的葡萄》及其主題。
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【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：I712.074

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 董衡巽;論斯坦貝克的興與衰[J];外國(guó)文學(xué)評(píng)論;1996年01期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 趙彩然;凌而不亂——論《憤怒的葡萄》中的敘述章節(jié)和插入章節(jié)[D];河北大學(xué);2001年

2 陳姝;從主題深化看《憤怒的葡萄》中的電影技巧[D];中南大學(xué);2008年

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本文編號(hào)：2476989