本文關(guān)鍵詞：高師美術(shù)史課程應(yīng)適應(yīng)中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展

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【摘要】：為進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育，培育具備人文精神和創(chuàng)新才能，能勝任基礎(chǔ)教育階段的高素質(zhì)美術(shù)教師，高等師范美術(shù)教師教育與中小學(xué)美術(shù)《新課標(biāo)》緊密聯(lián)系，正在逐漸改革。我國高等師范美術(shù)教師教育一直都重技輕文，長期忽視或者完全忽視美術(shù)教育對人文教育的重要性，尤其是美術(shù)史在課程和教學(xué)理念上也缺乏人文性的引導(dǎo)，多為技能、技法課服務(wù)。伴隨著重視和強化人文教育越來越高的呼聲，這種教育模式的缺陷和弊端也逐漸顯露。當(dāng)前，很多教育專家以及高等師范教育者和管理者越來越關(guān)注人文教育在各學(xué)科教育中的綜合交叉，，從師范和人文等多方面探索高等師范美術(shù)史課程人文改革的發(fā)展模式和方向，探索培養(yǎng)綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)教育美術(shù)師資以適應(yīng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。本文中，筆者對美術(shù)史課程作為具有人文價值的基礎(chǔ)學(xué)科在高等師范美術(shù)教育課程結(jié)構(gòu)安排上不夠合理，教學(xué)方式明顯滯后，沒能及時跟隨基礎(chǔ)美術(shù)教育深化改革發(fā)展的現(xiàn)狀提出意見和建議，美術(shù)史課程被長期“邊緣化”，比如美術(shù)史教學(xué)方法單一枯燥，課時比重少，教學(xué)內(nèi)容也多集中在課程自身和教材本身，忽視了與其他課程的綜合、交叉、滲透結(jié)合。這種美術(shù)史課程的教學(xué)方式不利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，部分失去了美術(shù)史作為人文學(xué)科對專業(yè)素質(zhì)和人的全面發(fā)展所具有的價值。2012年教育部新審定的中小學(xué)美術(shù)教材從理論和實踐上明顯增加了美術(shù)史相關(guān)文化信息的比例，表現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革的不斷深化中逐漸加深對文化修養(yǎng)和精神培養(yǎng)的重視，而這一改革趨勢迫切需要高等師范美術(shù)教師教育不斷與其相適應(yīng)，并走在基礎(chǔ)美術(shù)教育的前面。針對這一問題，本文通過對人教版美術(shù)教材包含的美術(shù)史知識的分析和高等師范美術(shù)史課程教學(xué)現(xiàn)狀來闡明兩者不相適應(yīng)的情況，提出改善高等師范美術(shù)史課程教學(xué)的構(gòu)想，希望該建議能夠補充當(dāng)下已有的相關(guān)研究，促使高等師范美術(shù)教師教育能有效培養(yǎng)在基礎(chǔ)美術(shù)教育中占有重要作用的，隨時適應(yīng)當(dāng)前社會和教育改革的需要，始終走在美術(shù)教育前沿的基礎(chǔ)美術(shù)教育師資。
【關(guān)鍵詞】：高等師范院校 美術(shù)史課程 美術(shù)教師 中小學(xué)美術(shù)教育
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：J0-4;G652
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 目錄6-8
• 緒論8-12
• 第一章 美術(shù)史知識與中小學(xué)美術(shù)教育的關(guān)系12-22
• 1.1 美術(shù)史知識與中小學(xué)生的認(rèn)知需求12
• 1.2 美術(shù)史知識對中小學(xué)美術(shù)欣賞課的價值12-16
• 1.2.1 美術(shù)史知識在中小學(xué)美術(shù)欣賞課中的教育功能12-13
• 1.2.2 美術(shù)史知識在中小學(xué)美術(shù)欣賞課中的學(xué)科功能13-16
• 1.3 人教版中小學(xué)美術(shù)教材包含的美術(shù)史知識分析16-22
• 1.3.1 中外美術(shù)作品統(tǒng)計與分析16-18
• 1.3.2 美術(shù)史文化知識比例及分析18-21
• 1.3.3 綜合多樣的文化常識21-22
• 第二章 高師美術(shù)史課程與中小學(xué)美術(shù)教育的聯(lián)系22-24
• 2.1 人文精神的連接22
• 2.2 高師美術(shù)史課程與中小學(xué)美術(shù)教材連接22
• 2.3 美術(shù)師資培養(yǎng)與中小學(xué)美術(shù)教育連接22-24
• 第三章 高師美術(shù)史課程與教學(xué)現(xiàn)狀分析24-30
• 3.1 高師美術(shù)史課程現(xiàn)狀分析24-25
• 3.2 高師美術(shù)史教學(xué)現(xiàn)狀分析25-26
• 3.3 高師美術(shù)史課時現(xiàn)狀分析26-30
• 第四章 高師美術(shù)史課程應(yīng)適應(yīng)中小學(xué)美術(shù)教育30-40
• 4.1 高師美術(shù)史課程改革依據(jù)30-32
• 4.1.1 綜合開放的中小學(xué)美術(shù)教育30
• 4.1.2 美術(shù)史研究的延伸與擴(kuò)展30-31
• 4.1.3 課程統(tǒng)整運動的發(fā)展31-32
• 4.1.4 情境教學(xué)的發(fā)展32
• 4.2 重視美術(shù)史課程32-34
• 4.2.1 加強重視32-33
• 4.2.2 轉(zhuǎn)變理念33
• 4.2.3 培養(yǎng)美術(shù)師資綜合素質(zhì)33-34
• 4.3 高師美術(shù)史課程如何適應(yīng)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)34-40
• 4.3.1 構(gòu)建立體化中外美術(shù)史課程結(jié)構(gòu)34-35
• 4.3.2 交叉融合各學(xué)科35-36
• 4.3.3 合理安排美術(shù)史課時36-37
• 4.3.4 信息化交互式教學(xué)37-38
• 4.3.5 教師引導(dǎo)和學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)38-40
• 結(jié)論40-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 致謝44-46
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)位論文目錄46-47

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 鄭爽;我國教師教育者開展自我研究的初步探索[D];首都師范大學(xué);2011年

4 蔣馨嵐;傳統(tǒng)與超越：師范生免費教育制度的價值研究[D];華中科技大學(xué);2011年

5 任艷紅;高校教學(xué)評價制度的反思與重構(gòu)[D];陜西師范大學(xué);2011年

6 顧琴;海派篆刻研究[D];上海大學(xué);2011年

7 陳寧;德意志造型美學(xué)中的古典意識問題研究[D];黑龍江大學(xué);2011年

8 陳光春;制度生成與實踐失范[D];華中師范大學(xué);2012年

9 傅守祥;歡樂詩學(xué)：消費時代大眾文化的審美想像[D];浙江大學(xué);2005年

10 姜華;大眾文化理論的后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向[D];黑龍江大學(xué);2004年

本文編號：852359