通過梳理中外教育歷史,可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)歷史時期的教育狀況都是不同程度、不同類型的多科、多課綜合。即使是分門別類的分科學(xué)習(xí),通常也不會以一概全或各自為政;相反,基本都是以全方位的綜合素質(zhì)教育為發(fā)展戰(zhàn)略的。當(dāng)代教育綜合和藝術(shù)教育綜合進(jìn)一步關(guān)注人文性、生態(tài)性、倫理性,所推出的綜合性藝術(shù)課程秉持著新的觀念,即在各藝術(shù)門類綜合的基礎(chǔ)之上,在多種感覺統(tǒng)合與轉(zhuǎn)換中,生成新形態(tài)、大智慧、高品格,在一個優(yōu)化的綜合語境中,使學(xué)生獲得豐富多彩、情趣盎然的藝術(shù)學(xué)習(xí)體驗,促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。 

【文章來源】：音樂探索. 2020,(02)

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、綜合性藝術(shù)教育的觀念
    （一）“綜合”的內(nèi)涵
    （二）教育中的綜合
    （三）綜合性藝術(shù)教育
二、綜合性藝術(shù)教育的歷史概述
    （一）國際教育背景
        1. 古希臘的綜合教育
        2. 近現(xiàn)代“學(xué)科中心”課程論
        3.20世紀(jì)的綜合性藝術(shù)教育浪潮
        4. 當(dāng)代綜合性藝術(shù)教育發(fā)展的新高峰
    （二）中國教育背景
        1. 古代綜合性藝術(shù)教育傳統(tǒng)
        2. 現(xiàn)當(dāng)代的教育綜合改革
        3. 當(dāng)代綜合性藝術(shù)教育的返本開新


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3505456