在當(dāng)今這個(gè)極具現(xiàn)代科學(xué)意味的高等教育時(shí)代,文學(xué)批評(píng)無(wú)疑是語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)中最富有知識(shí)性、理論性、方法性和思想性,又特別注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程之一。但在過(guò)往的教學(xué)過(guò)程中,我們長(zhǎng)期奉行的是以知識(shí)傳授為主的純理論性教學(xué)模式,這樣的教學(xué)模式既在很大程度上忽視了文學(xué)批評(píng)實(shí)踐能力的培養(yǎng),也制約了文學(xué)批評(píng)活動(dòng)的開展和文學(xué)批評(píng)事業(yè)的進(jìn)步。本文以文學(xué)批評(píng)課程教學(xué)作為研究對(duì)象,力圖通過(guò)對(duì)其存在問(wèn)題的考量與分析,旨在于進(jìn)一步探索有利于培養(yǎng)和提升文學(xué)批評(píng)能力的教學(xué)方法。 

【文章來(lái)源】：綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,39(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
具備理論知識(shí):文學(xué)批評(píng)的前提
掌握批評(píng)方法:文學(xué)批評(píng)的手段
展示思想能力:文學(xué)批評(píng)的關(guān)鍵
結(jié)論



本文編號(hào)：3500637