本文關(guān)鍵詞：幼師美術(shù)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及教學(xué)探索

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【摘要】：合作學(xué)習(xí)是當(dāng)代教學(xué)改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，其所提倡的合作、互動(dòng)、探究的教育理念使我們當(dāng)下的課堂得到最大程度的豐富與充實(shí)。在美術(shù)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力能夠使學(xué)生以審美的態(tài)度對(duì)待人類賴以生存的環(huán)境，以審美的的立場(chǎng)去改造環(huán)境。 幼師美術(shù)專業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)，其學(xué)習(xí)調(diào)控和把握能力也有了一定的提高。在教師的引導(dǎo)下，他們開始嘗試自主、探究和合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中引用合作學(xué)習(xí)的模式，可以使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的知識(shí)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的知識(shí)建構(gòu)者，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展。 然而，當(dāng)下國(guó)內(nèi)對(duì)合作學(xué)習(xí)與幼師美術(shù)教育之間的關(guān)系研究方面嚴(yán)重缺乏，即便有也對(duì)這些領(lǐng)域的涉及往往過(guò)于抽象、籠統(tǒng)，缺乏可操作性，難以得到有效的落實(shí)。其原因是多方面的，首先，我國(guó)美術(shù)教育研究的歷史較為短暫，相對(duì)缺乏系統(tǒng)專業(yè)的研究人員，，理論研究也不夠深入；其次，現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校中，美術(shù)課在授課形式上主要采取的是臨摹教學(xué)，重點(diǎn)訓(xùn)練的是學(xué)生的模仿能力，學(xué)生之間缺少交流,這種模式是不符合幼師專業(yè)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)的。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前幼師專業(yè)學(xué)生美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，目的在于找出美術(shù)教學(xué)中對(duì)幼師學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略。全文共分成五個(gè)部分： 第一部分前面主要是介紹了國(guó)內(nèi)外教育專家對(duì)合作學(xué)習(xí)理論的解釋，以及合作學(xué)習(xí)的主要理論來(lái)源和組成要素，在此基礎(chǔ)之上談了筆者自己對(duì)合作學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)識(shí)。另外在這一部分后面指出了合作學(xué)習(xí)中教師主導(dǎo)作用與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，以及在幼師學(xué)生中開展合作學(xué)習(xí)的功能與價(jià)值。 第二部分是關(guān)于幼師美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的調(diào)查。主要以兩所不同性質(zhì)學(xué)校中的教師和學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象,經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前幼師美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題。 第三部分是重點(diǎn)。基于第二部分的現(xiàn)狀分析，在這一部分中首先從宏觀層面上展現(xiàn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵守的原則及合作學(xué)習(xí)要考慮的內(nèi)容、評(píng)價(jià)；其次從微觀層面上就鑒賞課、手工課、技法課三種美術(shù)教育的課程具體提出了培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的策略。 第四部分闡述并分析了合作學(xué)習(xí)模式下教師的教學(xué)體會(huì)及學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)，同時(shí)針對(duì)合作學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題提出了幾點(diǎn)解決的建議。 第五部分附錄了一個(gè)幼師美術(shù)課合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐案例。
【關(guān)鍵詞】：美術(shù)教學(xué) 合作學(xué)習(xí) 合作策略
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G652.4;J12
【目錄】：

• 中文摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 前言10-11
• 一、 關(guān)于合作學(xué)習(xí)11-16
• （一） 建構(gòu)主義下的合作學(xué)習(xí)定義及理論基礎(chǔ)11-13
• 1. 社會(huì)互賴?yán)碚?/span>12
• 2. 發(fā)展理論12-13
• 3. 建構(gòu)主義理論13
• 4. 認(rèn)知精制理論13
• （二） 合作學(xué)習(xí)的基本要素13-14
• （三） 合作學(xué)習(xí)與教師主導(dǎo)的關(guān)系14-15
• （四） 合作學(xué)習(xí)在幼師美術(shù)教學(xué)中的重要作用15-16
• 1. 合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極興趣15
• 2. 合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生美術(shù)能力水平15
• 3. 合作學(xué)習(xí)能夠提高幼師學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力15-16
• 4. 合作學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生共同發(fā)展16
• 5. 合作學(xué)習(xí)對(duì)幼師學(xué)生職業(yè)的持續(xù)滲透16
• 二、 幼師美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析16-24
• （一） 調(diào)查對(duì)象16-17
• 1. 學(xué)生對(duì)象16-17
• 2. 教師對(duì)象17
• （二） 調(diào)查內(nèi)容及方式17
• （三） 調(diào)查結(jié)果17-20
• 1. 問(wèn)卷調(diào)查17-19
• 2. 課堂觀摩19-20
• （四） 調(diào)查分析及對(duì)策20-24
• 1. 實(shí)施合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題20-22
• 2. 問(wèn)題出現(xiàn)的原因22-24
• 3. 教育對(duì)策24
• 三、 幼師美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐策略24-35
• （一） 合作學(xué)習(xí)的描述24-29
• 1. 合作的原則24-26
• 2. 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容26-27
• 3. 合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)27-29
• （二） 合作學(xué)習(xí)的具體培養(yǎng)策略29-35
• 1. 鑒賞課中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略29-31
• 2. 手工課中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略31-33
• 3. 其它技法課中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的策略33-35
• 四、 合作學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)下的實(shí)踐體會(huì)和建議35-36
• （一） 實(shí)踐體會(huì)35-36
• 1. 教師的體會(huì)35
• 2. 在校學(xué)生的體會(huì)35
• 3. 畢業(yè)后學(xué)生的體會(huì)35-36
• （二） 幾點(diǎn)建議36
• 五、 教學(xué)實(shí)踐案例36-39
• 注釋39-40
• 參考文獻(xiàn)40-41
• 致謝41

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

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本文編號(hào)：1019966