本文關鍵詞：關于四川師范大學舞蹈教育專業(yè)本科課程結構的問題研究

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【摘要】： “強化素質教育,全面提高教育質量”是21世紀我們國家提出的戰(zhàn)略性教育方針。1987年,國家教委頒布了《全國學校藝術教育總體規(guī)劃》的實施方案。自此,我國學校藝術教育開始走上了有組織、有計劃的發(fā)展軌道。1999年6月13日中共中央、國務院作出的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》隨著我國教育的發(fā)展和素質教育的逐步深入,舞蹈教育作為藝術教育中的重要內容也得到了較快的發(fā)展。國家教育部2001年7月正式頒布全日制義務教育《藝術課程標準》,舞蹈教育作為素質教育的重要組成部分,在全國從小學到大學,逐漸把舞蹈教育作為學生素質教育課程之一,使舞蹈教育的特殊功能更強烈地凸顯在人們面前。1996年福建師范大學舞蹈教育本科專業(yè)的設立標志著我國高等師范院校和綜合性大學第一個舞蹈教育本科專業(yè)開始,之后全國大多數(shù)高等師范院校都相繼設立了舞蹈教育專業(yè),四川師范大學在1999年開設了舞蹈教育專業(yè),高等師范院校舞蹈教育也終于有了一席之地,打破了舞蹈長期以來高等院校藝術教育中空白。 在這10年的發(fā)展過程中,舞蹈教育以其特有的藝術價值深受學生喜愛,在素質教育中成為培養(yǎng)學生意志、品德、身體能力、陶冶情操、表達感情內涵、宣傳社會文化的一種重要藝術手段。 舞蹈教師的素質對舞蹈教育的發(fā)展和普及起著重要作用,舞蹈教師的培養(yǎng)要看高等師范院校舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng),但是隨著教育改革的深入和素質教育的更高要求以及傳統(tǒng)舞蹈表演專業(yè)的影響,高等師范院校舞蹈教育課程設置及課程結構和人才培養(yǎng)出現(xiàn)了矛盾,培養(yǎng)的畢業(yè)生和社會需求矛盾日益呈現(xiàn)。高等師范院校舞蹈教育專業(yè)人才培養(yǎng)的質量很大程度上影響我國舞蹈教育的發(fā)展。 本文從四川師范大學舞蹈教育專業(yè)學生水平、師資隊伍、教學設施、課程設置、課程結構、培養(yǎng)目標下手分析和探尋根源,根據(jù)培養(yǎng)目標,課程結構不合理是嚴重制約和影響舞蹈人才培養(yǎng)及專業(yè)發(fā)展的重要原因。通過對國內外高等師范院校舞蹈教育發(fā)展現(xiàn)狀的調查與分析,總結存在的問題,通過文獻研究、個別訪談、問卷調查等方法對其課程結構進行調查;分析舞蹈教育專業(yè)課程結構基本情況和存在的主要問題,挖掘這些問題產生的原因。探尋解決問題的策略,提出改進建議,以期舞蹈教育專業(yè)學生得到更好的發(fā)展。 本文分五個章節(jié)對四川師范大學舞蹈教育專業(yè)課程結構存在的問題作了較為深入和細致的研究。第一章闡述了舞蹈教育專業(yè)課程結構相關概念,第二章主要闡述了舞蹈教育專業(yè)課程結構存在的問題,第三章分析四川師范大學舞蹈教育專業(yè)課程結構存在問題的原因,第四章四川師范大學舞蹈教育專業(yè)課程結構的構想,第五章主要對高等師范院校舞蹈教育專業(yè)課程結構改革提出合理化建議,從過去呼聲較高的舞蹈教育應主要從舞蹈技能訓練為主,變?yōu)閼τ趶娀囵B(yǎng)適應社會發(fā)展的綜合型舞蹈人才的觀點。
【關鍵詞】：高等師范院校 舞蹈教育專業(yè) 課程結構 問題研究
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：J70-4
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 導言9-18
• 一、研究背景及意義9-14
• （一） 研究背景9-13
• （二） 研究意義13-14
• 二、國內外研究現(xiàn)狀14-16
• （一） 國內外對比研究14-15
• （二） 國內研究15-16
• 三、研究思路和方法16-18
• （一） 研究內容16-17
• （二） 擬采取的研究方法17-18
• 第一章 舞蹈課程結構的理解18-26
• 一、關于課程的含義18-19
• 二、關于課程結構和舞蹈的定義19-20
• （一） 結構19
• （二） 課程結構19
• （三） 舞蹈19-20
• 三、國內外舞蹈教育發(fā)展現(xiàn)狀及課程設置20-26
• （一） 美國舞蹈教育及課程結構20-21
• （二） 法國舞蹈教育及課程結構21-22
• （三） 前蘇聯(lián)舞蹈教育及課程結構22
• （四） 英國舞蹈教育及課程結構22-23
• （五） 南非、日本、加拿大舞蹈教育23
• （六） 我國舞蹈教育發(fā)展23-26
• 第二章 四川師范大學舞蹈教育專業(yè)課程結構存在的問題26-32
• 一、舞蹈教育專業(yè)課程結構現(xiàn)狀26-27
• 二、舞蹈教育專業(yè)課程設置存在問題27-32
• （一） 現(xiàn)行課程結構和培養(yǎng)目標的矛盾28
• （二） 舞蹈課程內容不合理28-32
• 第三章 四川師范大學舞蹈教育專業(yè)課程結構問題探究32-35
• 一、課程結構制定者應有的理論素養(yǎng)不足32
• 二、課程實施條件還不能有效滿足教學的需要32-35
• （一） 教學條件還不能完全滿足教學的需要32-33
• （二） 專業(yè)師資條件還不能有效滿足教學的需要33
• （三） 教師對學生缺乏系統(tǒng)知識傳授33-35
• 第四章 四川師范大學舞蹈教育專業(yè)課程結構的構想35-40
• 一、以市場需求為導向培養(yǎng)適合社會人才36
• 二、加強文化素質教育關注學科最新發(fā)展36-37
• 三、注重實踐能力和一專多能的培養(yǎng)37-38
• 四、加強舞蹈課程教學能力的培養(yǎng)38-40
• 第五章 改進高等師范院校舞蹈教育專業(yè)課程結構的建議40-43
• 一、重視舞蹈教育專業(yè)教師技能課程的開發(fā)40
• 二、以社會需求為向導準確定位課程目標40-41
• 三、以學生快樂學習和持續(xù)發(fā)展為導向41-42
• 四、實現(xiàn)舞蹈教育專業(yè)課程結構模塊化42-43
• 結語43-44
• 參考文獻44-47
• 后記47-48
• 附表48-54

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 雒瑜;;高師舞蹈教育專業(yè)課程設置問題思考[J];黃河之聲;2013年16期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 黃亞;湖南省普通高校舞蹈學專業(yè)課程設置現(xiàn)狀分析與對策研究[D];湖南師范大學;2013年

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本文編號：738874