“教書育人”是中華民族教育思想的精髓,也是任何教育人士必須貫徹的教育理念。德國教育家赫爾巴特非常重視教學(xué)的教育性,他認(rèn)為:“教學(xué)如果沒有道德教育,只是一種沒有目的的手段,道德教育如果沒有教學(xué),就是一種失去手段的目的”，可見,教書和育人應(yīng)該統(tǒng)一于教學(xué)過程中。從整體上看，當(dāng)前我國高等體育院校十分重視貫徹教書育人的思想，許多教師也提出了具有參考價(jià)值的方法。 體育舞蹈是體育院校眾多的課程之一，隨著專業(yè)的開辦和學(xué)生招生人數(shù)的擴(kuò)大，體育舞蹈教師同樣十分重視結(jié)合體育舞蹈項(xiàng)目特征，在傳授專業(yè)知識(shí)同時(shí)又加強(qiáng)學(xué)生思想教育。然而，體育舞蹈教書育人的實(shí)踐不斷，可這方面的科研課題成果報(bào)道較少。本文以武漢體育學(xué)院體育舞蹈專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，通過分析德育教育的現(xiàn)狀得知：當(dāng)前學(xué)校本科生人數(shù)800余人，辦學(xué)規(guī)模數(shù)全國最大，也培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀學(xué)生，在全國具有較強(qiáng)的影響力，整體教學(xué)質(zhì)量較高；但受到社會(huì)功利化氛圍的影響,加上體育舞蹈課程德育教育方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與推廣不夠等原因,導(dǎo)致專業(yè)課教學(xué)中育人功能沒有得到應(yīng)有的發(fā)揮,出現(xiàn)了專業(yè)課程德育與教學(xué)分離或德育效果不佳的現(xiàn)象。 本文采用文獻(xiàn)資料研究法，較為全面的歸納了德育教育的理論問題，借鑒觀摩、訪談手段歸納出武漢體育學(xué)院體育舞蹈德育教育存在的若干問題，從培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人既是社會(huì)主義教育的本質(zhì),也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的客觀需要的角度出發(fā),闡述體育舞蹈德育教育的總體思想，并總結(jié)出：通過教師表率作用，潛移默化熏陶學(xué)生；通過師生情感的溝通，使學(xué)生樂于接受教師的引導(dǎo)和幫助；通過課堂常規(guī)紀(jì)律的要求，使學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的良好行為品質(zhì)；通過舞蹈動(dòng)作的評(píng)優(yōu)教學(xué)，為學(xué)生樹立正確的行為榜樣；通過舞蹈禮儀的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生良好的精神風(fēng)貌；通過舞蹈動(dòng)作練習(xí)次數(shù)的檢查，培養(yǎng)學(xué)生自律的品質(zhì)；通過舞伴協(xié)調(diào)訓(xùn)練方式，培養(yǎng)學(xué)生相互尊重相互信任的人格素養(yǎng)；通過舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練規(guī)范化的要求，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過團(tuán)體舞的排練，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、熱愛集體的行為意識(shí)；通過利用各種舞蹈競技評(píng)比，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；通過舞蹈課后教室環(huán)境衛(wèi)生的整理，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣等12個(gè)具體的體育舞蹈德育教育方法。希望能夠給體育舞蹈教師提供有價(jià)值的參考意見。

【學(xué)位授予單位】：武漢體育學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：J722.8-4
【目錄】：

【參考文獻(xiàn)】

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