本文關(guān)鍵詞：體育舞蹈教學對自閉癥幼兒主動溝通行為的改善，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2 0 1 4年第 6期 (總第 2 3 4期 )

學前教胄研究 S t u d i e s i n Ea r l y Ch i l d h o o d Ed u c a t i o n

NO . 6, 2 01 4 Se r i a l NO . 2 3 4

體育舞蹈教學對自閉癥幼兒主動溝通行為的改善冰 郭劍華木術(shù) (長沙師范學院體育系，長沙 [摘

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要] 自閉癥也稱孤獨癥，，嚴重的溝通障礙是自閉癥幼兒的核心癥狀。在自然情景下對輕度與

疑似自閉癥幼兒進行體育舞蹈教學，結(jié)果發(fā)現(xiàn)被試的主動溝通行為次數(shù)顯著增加，主動溝通行為功能得

到擴展，表明自然情境下的體育舞蹈教學可以作為輕度與疑似自閉癥幼兒早期干預的輔助方法。 [關(guān)鍵詞] 自閉癥幼兒；主動溝通行為；體育舞蹈教學

一

、

問題提出

自閉癥是由美國的肯納醫(yī)生在 1 9 4 3年首次發(fā)現(xiàn)并命名的，亦稱孤獨癥。目前專家學者一致認為自閉癥幼兒存在著嚴重的溝通障礙，溝通能力的缺陷是自閉癥幼兒的核心癥狀。主動溝通行為指個 人想讓他人知道自己所期望之事而表現(xiàn)出來的行為。[ 1 1現(xiàn)在對自閉癥幼兒的語言及溝通訓練通常都是在隔離狀態(tài)中訓練幼兒的語法、語言、語意，忽視了幼兒使用語言的真實情境，致使自閉癥幼兒的

語言能力雖然增加了，但卻沒有實用價值，自閉癥幼兒仍然缺乏與人溝通的社會知識與技巧。因此， 有必要營造集體活動場景和真實交往情景，以促使自閉癥兒童產(chǎn)生并保持與教師、家長或同伴主動溝通的意愿，增強其社會交往的自信心。本研究擬以體育舞蹈教學為干預手段，通過創(chuàng)設自然真實的交往情景，促進自閉癥幼兒主動溝通行為的發(fā)展。 二、研究方法

(一)研究對象

本研究共選取了 6名實驗對象，年齡在 3 - 6歲之間，分別是 X X、 B B、 K K、 Y Y、 J J、 H H。其中 X X的實際年齡 3 . 5歲， B B的實際年齡 4 . 0歲， K K的實際年齡 5 . 4歲， Y Y的實際年齡 5 . 3歲， J J的實際年 齡4 . 2歲， H H的實際年齡 3 . 3歲。 (二)研究設計

本研究采用 A— B— A的實驗設計，將實驗過程分為基線期、介入期和維持期�；�期主要考察

實施干預前被試的主動溝通行為，介入期

主要考察實施干預期間被試的主動溝通行為，維持期主要考察實施干預后被試的主動溝通行為。利用被試在園的上課時間和在家的休息時間進行體育舞蹈教學干預。通過比較干預前后被試的行為變化，評價干預的有效性。 (三)干預方法

由于自閉癥幼兒特別拒絕新刺激，對自己所熟悉的人或物有較強的依戀性，【 2】『= I]因此本研究把干 收稿日期： 2 0 1 3— 4— 1 2;作者修改返回日期： 2 0 1 3— 1 0— 2 8 本文系湖南省哲學社會科學基金項目(批準號： 1 1 Y B B 0 3 3 )的階段性研究成果通訊作者：郭劍華，長沙師范學院副教授， E— m a i l: h 1 0 5 O 1@ 1 6 3 . e o m 一

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