本文關(guān)鍵詞：基于動(dòng)機(jī)激發(fā)理論的高校體育舞蹈分層教學(xué)模式探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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基于動(dòng)機(jī)激發(fā)理論的高校體育舞蹈分層教學(xué)模式探索中文摘要I基于動(dòng)機(jī)激發(fā)理論的高校體育舞蹈分層教學(xué)模式探索內(nèi)容摘要隨著體育舞蹈在高校的進(jìn)一步推廣,體育舞蹈教學(xué)成為學(xué)術(shù)界研究的熱門(mén)話題,在高校普及范圍很廣,教學(xué)形式多樣,但是體育舞蹈的在高校教學(xué)過(guò)程中,仍然存在一定的問(wèn)題,沒(méi)有從源頭上反思教學(xué)模式層出不窮,是學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力下降的根本原因,如何突破傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)模式,創(chuàng)造出自身獨(dú)特的教學(xué)特色和方法,形成體育舞蹈的教學(xué)模式,從而從根本上改變學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)熱情不高、被動(dòng)應(yīng)付的狀況是一個(gè)十分值得研究的課題。目前,學(xué)者們對(duì)高校體育舞蹈的教學(xué)僅僅停留在對(duì)教學(xué)者教學(xué)手段的探索與創(chuàng)新上,往往忽視了學(xué)生自我學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)刺激的內(nèi)在原因,如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),如何把原先選課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生調(diào)整到學(xué)習(xí)一個(gè)階段后的動(dòng)機(jī)加強(qiáng),如何把學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī),如何關(guān)注學(xué)生心理的需求變化,本文以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為我們研究的一個(gè)引子,選取浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院一個(gè)選項(xiàng)班級(jí) 30 名學(xué)生,采用體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)量表進(jìn)行測(cè)量,收集在校學(xué)生目前體育舞蹈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)狀況,通過(guò)分層教學(xué)→分層練習(xí)→個(gè)別引導(dǎo)→評(píng)定分層,實(shí)驗(yàn)前后各個(gè)因子分析來(lái)探索適合學(xué)生分層教... 內(nèi)容來(lái)自轉(zhuǎn)載請(qǐng)標(biāo)明出處.

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