教育在任何國家、任何社會都能代表一個國家、一個民族的政治、經(jīng)濟、文化等各個領域的繁榮發(fā)展。美育教育成為基礎教育中的重要內(nèi)容。2015年開始將音樂、舞蹈、美術納入小學課堂。西方基礎舞蹈教育的發(fā)展興起于20世紀初,藝術教育始終伴隨著基礎教育的改革和發(fā)展,而且,舞蹈課成為中小學的普及課程。文章將以探究西藏大學音樂師范生舞蹈"編導"教學為命題,對西藏大學藝術學院音樂學師范專業(yè)的舞蹈"編導"課程進行探究,以"編舞技術"的教學為重心,培養(yǎng)具備"中小學舞蹈基礎課程與編舞基礎" 能力的專業(yè)型師資力量。文章對綜合培養(yǎng)師范生的音樂、舞蹈技能,整體提升"音教"專業(yè)的發(fā)展,培養(yǎng)"留得下,用得上、靠得住"的應用型人才等論題,進行探索性的思考。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(48)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一 音樂師范類舞蹈“編導”教學研究現(xiàn)狀
二 西藏大學音樂師范“編導”課的歷史概況及課程設置
    (一) 舞蹈編導概述
    (二) 課程設置
    (三) 西藏大學音樂師范“編導”課程教學情況
三 西藏大學藝術學院音樂師范“編導” 課程教學
四 音樂師范類舞蹈“編導”課教育的價值
    (一) 課程的可行性
        1.對國家政策的積極響應
        2.藝術教育行業(yè)發(fā)展的必然要求
        3.適應教育改革的要求
    (二) 本課程在課堂教學改革與研究中的主要特色
    (三) 課程實施效果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校舞蹈教學傳承東北民族民間舞蹈文化的方法與路徑研究[J]. 葛宗男.  教育現(xiàn)代化. 2019(91)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教學模式改革探究[J]. 李欣銘,張康男.  教育現(xiàn)代化. 2019(38)
[3]音樂專業(yè)師范生“舞蹈編導基礎課程”教學研究[J]. 郝純.  江蘇第二師范學院學報. 2017(11)
[4]淺析西藏兒童舞蹈創(chuàng)編中存在的問題[J]. 桑嘎卓瑪.  西藏科技. 2014(08)
[5]西藏高校舞蹈專業(yè)劇目課教學淺見[J]. 桑嘎卓瑪,羅旦.  西藏藝術研究. 2013(01)
[6]拉薩中小學舞蹈教育與學生藝術素養(yǎng)[J]. 桑嘎卓瑪,洛桑曲尼.  西藏大學學報(社會科學版). 2011(S1)
[7]音樂教育的社會新需求[J]. 劉新叢.  首都師范大學學報(社會科學版). 2002(03)



本文編號：3251777