發(fā)布時(shí)間：2016-11-16 19:33

  本文關(guān)鍵詞：舞蹈發(fā)生學(xué)假說——兼及藝術(shù)之起源，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《中國(guó)藝術(shù)研究院》 2012年

中國(guó)大學(xué)生舞蹈美育教材建設(shè)現(xiàn)狀研究

陳依雯  

【摘要】：教材,是實(shí)施教學(xué)的重要的組成部分,是教師教學(xué)與學(xué)生溝通的中介,亦是教學(xué)內(nèi)涵的集中表現(xiàn)。通過教材,能夠反映出教學(xué)目的是否明確、教學(xué)內(nèi)涵是否優(yōu)質(zhì)、結(jié)構(gòu)與功能是否對(duì)應(yīng)、教學(xué)途徑和方法是否得當(dāng),并最終決定著人才培養(yǎng)的目標(biāo)能否達(dá)成。 本文將研究的視角聚焦在2001至2010年中國(guó)大陸地區(qū)正式出版發(fā)行的中文出版物范圍內(nèi),通過對(duì)北京、鄭州、廣州新華書店的實(shí)地考察,和國(guó)家教育部官方網(wǎng)站、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、卓越購(gòu)書網(wǎng)、全國(guó)普通高等教育教材網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)途徑以及對(duì)北京大學(xué)等全國(guó)十所普通高校學(xué)生的問卷調(diào)查和教師訪談的方式,研究中國(guó)的大學(xué)生舞蹈美育教材建設(shè)現(xiàn)狀。本文將涉及的出版物分為兩部分五個(gè)類型進(jìn)行分析與研究：一、冠名“美育”的大學(xué)生舞蹈教材及舞蹈美育教材,是作者自稱用于舞蹈美育課堂教學(xué)的教材或是與大學(xué)生舞蹈美育相關(guān)的讀物,對(duì)這部分的研究將其分為冠名“美育”一般的教材、冠名“美育”的國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材、其他的出版物三種類型進(jìn)行分析；二、大學(xué)生舞蹈專業(yè)教育教材。由于大學(xué)生舞蹈美育教材數(shù)量和類型上的有限,這部分教材因其專業(yè)性、權(quán)威性、系統(tǒng)性較強(qiáng)、傳播性較廣,被借鑒為大學(xué)生舞蹈美育教學(xué)教材或教學(xué)參考書的可能性較大,因此被納入本研究的范圍,這部分亦將其分為國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材和一般的教材兩種類型進(jìn)行分析。 通過對(duì)這兩部分教材出版數(shù)量、撰寫作者背景與項(xiàng)目來源、出版與發(fā)展趨勢(shì)、傳播與應(yīng)用的分析,通過對(duì)教材文本的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)涵、功能、方法與途徑的研究。筆者發(fā)現(xiàn),冠名“美育”的大學(xué)生舞蹈教材出版較晚,數(shù)量少,印數(shù)少,傳播不廣,使用率低；冠名“美育”國(guó)家級(jí)規(guī)劃舞蹈教材數(shù)量?jī)H為一部,并且主要是關(guān)于舞蹈美育原理的教材；一般的舞蹈美育出版物,出版時(shí)間遠(yuǎn)近都有,傳播廣狹不一,但總體來看,亦數(shù)量、印數(shù)都不多,使用率亦低。大學(xué)生舞蹈專業(yè)教育教材中,國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材,出版時(shí)間早些,系統(tǒng)性強(qiáng),數(shù)量適中,印數(shù)較多,傳播較廣,使用率較高,但因其專業(yè)性強(qiáng)而對(duì)普通高校的大學(xué)生舞蹈美育針對(duì)性不強(qiáng)；一般教材,出版時(shí)間亦較早,專業(yè)性較強(qiáng)、數(shù)量多,但印數(shù)量少,傳播不廣,對(duì)普通高校大學(xué)生舞蹈美育的針對(duì)性也不強(qiáng),使用率較低。 基于上述分析,本文認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生舞蹈美育教材建設(shè)的基本形勢(shì)是：高等舞蹈教育的教材建設(shè)的成果比較豐富,類型也趨于多樣化,其成績(jī)是有目共睹的。但是,在大學(xué)生舞蹈美育教材出版方面存在數(shù)量不多,教材適用性不強(qiáng),傳播效果不佳等問題。究其原因,主要是由外部大環(huán)境的社會(huì)因素和時(shí)代因素的影響和自身內(nèi)部發(fā)展的因素造成。因此,筆者指出：當(dāng)下教材建設(shè)首先要走出傳統(tǒng)教育認(rèn)識(shí)的誤區(qū),解決舞蹈美育對(duì)“人”的教育問題,呼吁教材建設(shè)應(yīng)該注重優(yōu)化項(xiàng)目來源,加強(qiáng)對(duì)作者資質(zhì)的審核。由此提出了以下構(gòu)想：第一、項(xiàng)目來源的優(yōu)化與作者資質(zhì)的審核,其目的在于提高教材的整體規(guī)格與品質(zhì),促進(jìn)教材的推廣與傳播；第二,針對(duì)舞蹈美育培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)計(jì)教材建設(shè)體系及教材內(nèi)容�，F(xiàn)有的舞蹈美育教材體系,對(duì)于普及和推廣舞蹈藝術(shù)常識(shí)有著一定的作用與價(jià)值。但是,舞蹈美育不應(yīng)該僅僅是知識(shí)技能的傳輸,更應(yīng)該注重舞蹈對(duì)大學(xué)生身心的培養(yǎng)以及世界觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成,因此在現(xiàn)有的舞蹈美育教材建設(shè)體系之上,筆者增加了生命體驗(yàn)和創(chuàng)意開發(fā)教材,其內(nèi)容包含了“身體感覺運(yùn)動(dòng)”、“身體表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)”、“身體和諧運(yùn)動(dòng)”以及“即興開發(fā)運(yùn)動(dòng)”、“想象開發(fā)運(yùn)動(dòng)”、“藝術(shù)創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)”。目的在于保障教材內(nèi)容對(duì)普通高校舞蹈美育教學(xué)的適用性；第三、針對(duì)大學(xué)生美育的綜合性特點(diǎn),設(shè)計(jì)教材的綜合形式,解決的是當(dāng)前舞蹈美育教材形式單一的局面；第四、針對(duì)大學(xué)生生理與心理的接受特點(diǎn),設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法,針對(duì)的是當(dāng)前教材實(shí)施途徑與方法的局限性。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：中國(guó)藝術(shù)研究院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：J70-43
【目錄】：

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【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 周建東　王淑玲;[N];陜西日?qǐng)?bào);2009年

3 鄭慧慧;[N];中國(guó)藝術(shù)報(bào);2010年

4 ;[N];中國(guó)藝術(shù)報(bào);2010年

5 ;[N];中國(guó)文化報(bào);2010年

6 唐坤;[N];中國(guó)藝術(shù)報(bào);2010年

7 彭寬;[N];中國(guó)藝術(shù)報(bào);2009年

8 本報(bào)記者 陳香;[N];中華讀書報(bào);2007年

9 趙桂芝;[N];中國(guó)中醫(yī)藥報(bào);2007年

10 記者 楊為民;[N];中國(guó)新聞出版報(bào);2007年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李輝;高等農(nóng)業(yè)教育教材建設(shè)效率評(píng)價(jià)及優(yōu)化研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2010年

2 蔣英;困境與出路：中國(guó)美術(shù)史課程研究[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2008年

3 范遠(yuǎn)波;民國(guó)小學(xué)語文教材研究[D];華東師范大學(xué);2007年

4 陶友蘭;試論中國(guó)翻譯教材建設(shè)之理論重構(gòu)[D];復(fù)旦大學(xué);2006年

5 楊海燕;中學(xué)語文教育與現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)[D];山東大學(xué);2011年

6 許博;關(guān)于高等體育院校球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教材設(shè)計(jì)與編寫的理論研究[D];北京體育大學(xué);2001年

7 李廷海;社會(huì)文化變遷與中國(guó)民族舞蹈藝術(shù)教育創(chuàng)新研究[D];中央民族大學(xué);2004年

8 黃昕;道布勒與美國(guó)高等舞蹈教育的發(fā)生之本質(zhì)與關(guān)系探討[D];中國(guó)藝術(shù)研究院;2009年

9 王豐;新中國(guó)六十年藝術(shù)教育的實(shí)踐進(jìn)展與理論創(chuàng)新[D];中國(guó)藝術(shù)研究院;2010年

10 朱飛;我國(guó)展示設(shè)計(jì)專業(yè)本科課程體系研究[D];南京藝術(shù)學(xué)院;2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳依雯;中國(guó)大學(xué)生舞蹈美育教材建設(shè)現(xiàn)狀研究[D];中國(guó)藝術(shù)研究院;2012年

2 張樂樂;論舞蹈美育與“整體教育”[D];中國(guó)藝術(shù)研究院;2011年

3 龐小強(qiáng);中國(guó)青少年舞蹈美育教材建設(shè)現(xiàn)狀研究[D];中國(guó)藝術(shù)研究院;2012年

4 鄭淑文;山東省高校舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D];山東體育學(xué)院;2012年

5 李樂;中央民族大學(xué)舞蹈公選課的開設(shè)初探與課例設(shè)計(jì)構(gòu)想[D];中央民族大學(xué);2013年

6 郭建兵;云南少數(shù)民族代表性舞蹈課程建設(shè)研究[D];云南藝術(shù)學(xué)院;2010年

7 曾曉翔;高師音樂教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成研究[D];云南藝術(shù)學(xué)院;2010年

8 張婷;綜合類大學(xué)舞蹈專業(yè)民間舞課程現(xiàn)狀分析與構(gòu)想[D];上海戲劇學(xué)院;2012年

9 趙博倫;中、美《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教材建設(shè)的比較研究[D];第二軍醫(yī)大學(xué);2005年

10 唐輪章;高職高等數(shù)學(xué)教材建設(shè)研究[D];湖南師范大學(xué);2005年

  本文關(guān)鍵詞：舞蹈發(fā)生學(xué)假說——兼及藝術(shù)之起源，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：177605