自現(xiàn)代信息技術(shù)爆炸性增長(zhǎng)以來,科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科技發(fā)明的傳播更為便捷。而科學(xué)創(chuàng)意作為科學(xué)創(chuàng)新的前奏,這種創(chuàng)新思維方式貫穿科學(xué)活動(dòng)始終,它的重要性可見一斑。關(guān)于科學(xué)創(chuàng)意傳播的研究雖少,但是通過系統(tǒng)深入地挖掘、整理和研究科學(xué)理論和科學(xué)史實(shí),我們可以尋覓到經(jīng)由傳播的科學(xué)創(chuàng)意在跨文化交流中被放大、錘煉,上升到科學(xué)創(chuàng)新領(lǐng)域。毫無疑問,科學(xué)創(chuàng)意傳播有其歷史必然性和現(xiàn)實(shí)可行性。本文主要采用文獻(xiàn)研究法和案例分析法,從科學(xué)創(chuàng)意傳播的理解、構(gòu)成、意義、方式等方面,來探討科學(xué)創(chuàng)意傳播。本文共分為四章,前兩章按照研究的基本思路,從跨文化交流的視角切入科學(xué)創(chuàng)意傳播的相關(guān)概念和構(gòu)成分析,第三章主要考察科學(xué)創(chuàng)意傳播何以可能,第四章是為科學(xué)創(chuàng)意傳播構(gòu)建了規(guī)范機(jī)制。具體而言:第一章從科學(xué)的性質(zhì)、科學(xué)創(chuàng)新與科學(xué)創(chuàng)意的聯(lián)系及跨文化交流等方面,探討科學(xué)活動(dòng)中科學(xué)創(chuàng)意傳播是如何理解的。第二章探討科學(xué)創(chuàng)意傳播的構(gòu)成要素,考察科學(xué)創(chuàng)意傳播的主體、對(duì)象及資源,發(fā)現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)意傳播涉及群體廣泛,科學(xué)創(chuàng)意傳播的對(duì)象特質(zhì)便是客觀性和主觀的“內(nèi)在尺度”并存。將科學(xué)創(chuàng)意傳播的資源利用之后帶來的社會(huì)價(jià)值頗高。第三章分析科學(xué)創(chuàng)意傳播的意義,劃定科學(xué)創(chuàng)意傳播...

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

圖62012年中國(guó)品牌科學(xué)研究文獻(xiàn)的期刊分布

圖72012年中國(guó)品牌科學(xué)研究文獻(xiàn)的機(jī)構(gòu)分布

圖１．６溫州中學(xué)創(chuàng)客課程群圖譜??、、、、、、??

科研課題2006年度教育部社科重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目(北京地區(qū))(1)

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