隨著高中思想政治課程的改革深入,思想政治課的教學方式必須有所轉(zhuǎn)變,符合學科發(fā)展的需要。無論是哪種教學方式,都應(yīng)該堅持以學生為主體,提高學生的學科能力,培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。拋錨式教學模式是西方建構(gòu)主義理論下重要的教學模式,它強調(diào)以技術(shù)為背景,在課堂教學中將教學內(nèi)容嵌入情境中,創(chuàng)設(shè)真實可靠的情境,并設(shè)置“錨”點問題,讓學生在情境中感知問題,自主學習與合作探究,解決問題,達到知識建構(gòu)與遷移。拋錨式教學模式順應(yīng)了時代發(fā)展的方向,在思想政治課教學中采用拋錨式教學模式,能夠突出思想政治課的學科特點與優(yōu)勢,符合思想政治課程改革的要求,有利于促進學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),并且利于構(gòu)建高效有益的思想政治課堂。本文通過文獻分析法,梳理了關(guān)于拋錨式教學模式的相關(guān)理論概述,針對思想政治課拋錨式教學模式的教學運用進行研究。本文利用該模式運用于思想政治課實踐教學中,通過課堂觀察,發(fā)現(xiàn)拋錨式教學模式在思想政治課教學中有著明顯的優(yōu)勢:高中思想政治課堂氣氛活躍度明顯提高,并且在這一過程當中,學生的學習能力得到的一定的提升。但是從教學層面上反思,發(fā)現(xiàn)拋錨式教學模式在思想政治課教學中運用也存在著一些不足,首先教師在利用拋...

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
引言
    (一)課題的來源、研究的目的意義
        1.課題的來源
        2.研究的目的和意義
    (二)研究綜述
        1.國外研究綜述
        2.國內(nèi)研究綜述
        3.述評
    (三)論文研究的主要內(nèi)容、方法
        1.研究的主要內(nèi)容
        2.研究方法
一、拋錨式教學模式的概述
    (一)拋錨式教學模式的概念
    (二)拋錨式教學模式的運用原則
        1.量力性原則
        2.可行性原則
        3.生成性原則
        4.發(fā)展性原則
    (三)拋錨式教學模式與其它教學方式的差異
        1.與情境教學的差異
        2.與活動式教學、主題教學、議題教學的差異
    (四)拋錨式教學模式的理論基礎(chǔ)
        1.建構(gòu)主義學習理論
        2.情境認知理論
        3.人本主義學習理論
        4.最近發(fā)展區(qū)理論
二、拋錨式教學模式在思想政治課教學中的應(yīng)用
    (一)拋錨式教學模式的基本環(huán)節(jié)
        1.創(chuàng)設(shè)情境
        2.設(shè)置錨點
        3.自主學習
        4.協(xié)作學習
        5.效果評價與知識遷移
    (二)基于拋錨式教學模式的“認識運動,把握規(guī)律”課堂教學設(shè)計與操作
        1.“認識運動,把握規(guī)律”課堂教學設(shè)計
        2.“認識運動,把握規(guī)律”課堂教學的具體操作過程
三、拋錨式教學模式在思想政治課堂教學中的實施效果分析
    (一)思想政治課“拋錨式”教學模式的教學優(yōu)點
        1.思想政治課堂氣氛的活躍度明顯提高
        2.學生的思想政治課學習能力得到一定發(fā)展
    (二)思想政治課“拋錨式”教學模式的教學中存在的問題
        1.“錨”點的設(shè)置不夠優(yōu)化
        2.教師在組織教學過程中指導作用不突出
        3.情境資源的開發(fā)利用不夠充分
四、思想政治課“拋錨式”教學模式的教學改進對策
    (一)“錨”點的設(shè)置要科學準確以激發(fā)學生的興趣
        1.“錨”點的設(shè)置要以課程標準為依據(jù)
        2.“錨”點的設(shè)置要遵循學生的認知水平與思維特點
        3.“錨”點的設(shè)置要突出趣味性
    (二)圍繞“錨”點組織教學突出教師的指導作用
        1.教師要更新教育理念
        2.教師注意課堂角色的轉(zhuǎn)變
        3.采用科學的指導技能,提高學生的自主學習能力
    (三)圍繞“錨”點充分開發(fā)利用情境資源
        1.提高思想政治課教師的專業(yè)能力
        2.利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段豐富情境資源
        3.提煉課堂生成性資源嵌入情境資源
結(jié)語
    (一)拋錨式教學模式的實效性
    (二)拋錨式教學模式教學運用的條件
注釋
參考文獻
附件
攻讀碩士期間發(fā)表的論文
致謝



本文編號：3867479