發(fā)布時(shí)間：2023-05-13 13:08

　　青年是祖國(guó)的希望和未來,正處于“拔節(jié)孕穗期”的青年大學(xué)生亟需精心引導(dǎo)和培育。高校輔導(dǎo)員是處在思想政治教育最前沿、離學(xué)生最近、與學(xué)生接觸最多的人,是幫助學(xué)生“扣好人生的第一�？圩印钡牟豢商娲牧α�。高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)能力如何決定著高校立德樹人的根本任務(wù)的落實(shí)。伴隨著社交媒體日新月異的發(fā)展,高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)面臨著諸多方面的機(jī)遇和挑戰(zhàn),適應(yīng)社交媒體環(huán)境成為了輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)發(fā)展的重要課題。本文正是從社交媒體視角來研究高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)的相關(guān)問題。論文共分為五個(gè)部分,第一部分為緒論,梳理了學(xué)界關(guān)于社交媒體以及高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)內(nèi)涵、困境和路徑的觀點(diǎn),為本文的寫作奠定基礎(chǔ)。第二部分,對(duì)社交媒體、高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)等相關(guān)概念及其特征進(jìn)行界定,探討了高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)的構(gòu)成。第三部分厘清了馬克思主義的語(yǔ)言思想、思想政治教育中思想與行為理論是輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)研究的理論基礎(chǔ),社會(huì)互動(dòng)理論、對(duì)話理論、權(quán)力話語(yǔ)理論是輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)研究的理論借鑒。第四部分,分析社交媒體環(huán)境下輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)面臨的話語(yǔ)困境,如話語(yǔ)語(yǔ)境多元、話語(yǔ)權(quán)式微、...

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題緣由及意義
        1.1.1 選題緣由
        1.1.2 選題意義
    1.2 研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 本文的研究方法和創(chuàng)新點(diǎn)
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 創(chuàng)新點(diǎn)
2 社交媒體與高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)相關(guān)概念界定
    2.1 社交媒體的內(nèi)涵及基本特征
        2.1.1 社交媒體的內(nèi)涵
        2.1.2 社交媒體的基本特征
    2.2 高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)的內(nèi)涵及基本特征
        2.2.1 高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)的內(nèi)涵
        2.2.2 高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)的基本特征
    2.3 高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)的構(gòu)成
        2.3.1 話語(yǔ)語(yǔ)境
        2.3.2 話語(yǔ)預(yù)設(shè)
        2.3.3 話語(yǔ)交往
        2.3.4 話語(yǔ)內(nèi)容
        2.3.5 話語(yǔ)形式
3 高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)研究的理論基礎(chǔ)與借鑒
    3.1 高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)研究的理論基礎(chǔ)
        3.1.1 馬克思主義的語(yǔ)言思想
        3.1.2 思想政治教育原理的思想與行為
    3.2 高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)研究的理論借鑒
        3.2.1 社會(huì)互動(dòng)理論
        3.2.2 對(duì)話理論
        3.2.3 權(quán)力話語(yǔ)理論
4 社交媒體視域中高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)的困境與歸因
    4.1 社交媒體視域中高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)困境
        4.1.1 話語(yǔ)語(yǔ)境多元
        4.1.2 話語(yǔ)權(quán)式微
        4.1.3 話語(yǔ)交往阻滯
        4.1.4 話語(yǔ)轉(zhuǎn)譯困難
    4.2 高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)優(yōu)化的困境歸因
        4.2.1 話語(yǔ)內(nèi)容創(chuàng)新缺席
        4.2.2 媒介素養(yǎng)缺位
        4.2.3 話語(yǔ)理念更新缺欠
        4.2.4 話語(yǔ)轉(zhuǎn)譯能力缺乏
5 社交媒體視域下高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語(yǔ)的優(yōu)化路徑
    5.1 豐富話語(yǔ)內(nèi)容,增強(qiáng)議題設(shè)置能力
        5.1.1 以人為本,貼近學(xué)生生活實(shí)際
        5.1.2 不忘本來,吸收中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源
        5.1.3 與時(shí)俱進(jìn),融入習(xí)近平青年思想政治教育觀的內(nèi)容
    5.2 提升媒介素養(yǎng),增強(qiáng)媒體運(yùn)用能力
        5.2.1 增強(qiáng)社交媒體駕馭能力,樹立良好媒介形象
        5.2.2 增強(qiáng)輿論引導(dǎo)力,幫助學(xué)生明辨是非
    5.3 更新話語(yǔ)理念,適應(yīng)社交媒體環(huán)境
        5.3.1 尊重學(xué)生話語(yǔ)地位,樹立平等交流的話語(yǔ)理念
        5.3.2 了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理,樹立積極引領(lǐng)的話語(yǔ)理念
    5.4 增強(qiáng)話語(yǔ)轉(zhuǎn)譯能力,夯實(shí)親和力基礎(chǔ)
        5.4.1 “學(xué)術(shù)性話語(yǔ)”向“生活化話語(yǔ)”轉(zhuǎn)譯
        5.4.2 “權(quán)力式話語(yǔ)”向“平等式話語(yǔ)”轉(zhuǎn)譯
        5.4.3 “管理性話語(yǔ)”向“服務(wù)性話語(yǔ)”轉(zhuǎn)譯
6 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
作者簡(jiǎn)歷
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集



本文編號(hào)：3815881