2018年,習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出,“要深化教育體制改革,健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制,扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向,從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題�！痹谶@一背景下,對(duì)分課堂的教育模式被提出。對(duì)分課堂教學(xué)模式將課堂分為課堂講授、課后內(nèi)化吸收、隔堂討論三個(gè)環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。當(dāng)前這一模式已經(jīng)在高校和北京上海等城市的中小學(xué)開(kāi)始實(shí)施,但這一模式目前還沒(méi)有普遍應(yīng)用到思想政治課教學(xué)當(dāng)中,一些學(xué)校在嘗試應(yīng)用對(duì)分課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)出現(xiàn)了一些問(wèn)題,如教師對(duì)對(duì)分課堂的準(zhǔn)備不足,學(xué)生課后對(duì)分作業(yè)完成情況不佳,課堂討論質(zhì)量和效率較低等。因此,本文通過(guò)對(duì)某學(xué)校師生調(diào)查訪談,研究了高中思想政治課上對(duì)分課堂教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀。本論文首先介紹了對(duì)分課堂的理論基礎(chǔ)以及對(duì)分課堂的相關(guān)概念,基于此分析了對(duì)分課堂在高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用的可行性,并對(duì)高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用對(duì)分課堂的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。本文運(yùn)用了調(diào)查法、訪談法對(duì)某高中思想政治課對(duì)分課堂應(yīng)用中存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題是教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率不高,課堂討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不科學(xué)。而以上的問(wèn)題主要是教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足,部分教... 

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
    (一)研究背景及意義
        1.研究背景
        2.研究意義
    (二)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述
        1.國(guó)內(nèi)相關(guān)研究綜述
        2.國(guó)外相關(guān)研究綜述
    (三)研究思路與研究方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (四)研究創(chuàng)新點(diǎn)
一、對(duì)分課堂的概念界定與理論依據(jù)
    (一)對(duì)分課堂的概念
    (二)對(duì)分課堂的理論依據(jù)
        1.學(xué)習(xí)理論
        2.教學(xué)理論
二、對(duì)分課堂在高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析
    (一)對(duì)分課堂在高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用的必要性
        1.高中思想政治新課標(biāo)的要求
        2.教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高的必要手段
        3.學(xué)生綜合素質(zhì)增強(qiáng)的有效途徑
    (二)對(duì)分課堂在高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)越性
        1.精講留白的講授有助于有效生成
        2.權(quán)責(zé)對(duì)分的課堂有助于知識(shí)建構(gòu)
        3.簡(jiǎn)明分層的評(píng)價(jià)有助于合理歸因
三、高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用對(duì)分課堂的現(xiàn)狀
    (一)對(duì)分課堂在高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用的調(diào)查說(shuō)明
        1.調(diào)查情況的說(shuō)明
        2.調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容分析
    (二)高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用對(duì)分課堂存在的問(wèn)題
        1.教師對(duì)對(duì)分課堂認(rèn)識(shí)和運(yùn)用不足
        2.課堂討論質(zhì)量和效率低
        3.學(xué)生課后對(duì)分作業(yè)完成情況不佳
        4.教學(xué)評(píng)價(jià)方式不完善
    (三)高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用對(duì)分課堂存在問(wèn)題的原因
        1.教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提高
        2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率低
        3.自主討論選題缺乏針對(duì)性
        4.缺乏有效的對(duì)分評(píng)價(jià)方式
四、優(yōu)化對(duì)分課堂在高中思想政治課教學(xué)中應(yīng)用的策略
    (一)教師講授環(huán)節(jié)
        1.課前準(zhǔn)備,預(yù)設(shè)目標(biāo)
        2.有效導(dǎo)入,深化目標(biāo)
        3.合理講授,科學(xué)引導(dǎo)
    (二)學(xué)生內(nèi)化環(huán)節(jié)
        1.合理制定“亮、考、幫”作業(yè)任務(wù)
        2.高效運(yùn)用信息化教學(xué)平臺(tái)
    (三)學(xué)生討論環(huán)節(jié)
        1.小組討論
        2.教師抽查
        3.自由提問(wèn)
    (四)教師評(píng)價(jià)總結(jié)
        1、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
        2、教師自我反思
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)分課堂教學(xué)模式在高中政治課堂中的有效應(yīng)用淺探[J]. 方麗娟.  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2019(05)
[2]對(duì)分課堂:一種適合中國(guó)國(guó)情的新型教學(xué)模式——《對(duì)分課堂:中國(guó)教育的新智慧》評(píng)介[J]. 晏剛,張健.  科教文匯(下旬刊). 2019(04)
[3]“對(duì)分課堂”教學(xué)模式在《教育學(xué)原理》課程教學(xué)中的實(shí)踐探索[J]. 張婷.  智庫(kù)時(shí)代. 2019(13)
[4]“對(duì)分課堂”在高校病理生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 劉巧鳳,官璇,陳瑋,樊萌,梁蕓丹,王昕.  中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào). 2019(07)
[5]對(duì)分課堂教學(xué)模式對(duì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用分析[J]. 陳瑞豐,張學(xué)新,趙玲玲.  教育教學(xué)論壇. 2018(48)
[6]對(duì)分課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 劉遠(yuǎn)碧.  教育觀察. 2018(22)
[7]優(yōu)化對(duì)分課堂講授,提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主性[J]. 陳瑞豐,張學(xué)新.  教育教學(xué)論壇. 2018(43)
[8]對(duì)分課堂:促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的本土新型教學(xué)模式[J]. 趙婉莉,張學(xué)新.  教育理論與實(shí)踐. 2018(20)
[9]對(duì)分課堂:高中思想政治教學(xué)的新探索[J]. 李靖.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2018(03)
[10]“對(duì)分課堂”教學(xué)模式的學(xué)理分析[J]. 田青,閆清偉,張學(xué)新.  高教論壇. 2017(09)

碩士論文
[1]“對(duì)分課堂”教學(xué)模式在高中思想政治課中的應(yīng)用研究[D]. 劉晨.天水師范學(xué)院 2019
[2]對(duì)分課堂教學(xué)法在高中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 李興菊.貴州師范大學(xué) 2018
[3]對(duì)分課堂在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 劉睿.河南師范大學(xué) 2018
[4]高中物理“對(duì)分課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用研究[D]. 姚堃.海南師范大學(xué) 2017
[5]高中思想政治課堂時(shí)間管理研究[D]. 吳析宸.西南大學(xué) 2013
[6]高中思想政治課中的講授法及其優(yōu)化[D]. 李?lèi)?ài)方.南京師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3732640