議題式教學(xué)——一個(gè)富有時(shí)代氣息又帶著悠久歷史淵源的教學(xué)操作形式。隨著《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》（簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）的頒布而進(jìn)入人們的視野,并在2017年后逐漸成為思想政治教師熱議的話題。新版“課標(biāo)”不僅在課程理念部分提出“構(gòu)建以培育學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程”,而且教學(xué)與評(píng)價(jià)建議中提出“圍繞議題,設(shè)計(jì)活動(dòng)型學(xué)科課程的教學(xué)”;由此,使“議題”成為2017年版“課標(biāo)”的核心概念之一,而議題式教學(xué)的設(shè)計(jì)則成為推動(dòng)思想政治課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型、進(jìn)而深化學(xué)科課程改革的一個(gè)現(xiàn)實(shí)且關(guān)鍵的問(wèn)題。本文旨在順應(yīng)思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)要反映活動(dòng)型學(xué)科課程實(shí)施的思路,落實(shí)“教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化”現(xiàn)實(shí)需求,深入研究思想政治課議題式教學(xué)的價(jià)值旨趣、踐行現(xiàn)狀與影響因素,探討具有可操作性的議題式教學(xué)設(shè)計(jì)流程,進(jìn)而提升議題式教學(xué)踐行的實(shí)效性。最終推動(dòng)廣大思想政治教師樹立活動(dòng)型課程實(shí)施理念,并且在教學(xué)實(shí)踐中以此為指導(dǎo)落實(shí)議題式教學(xué),為思想政治學(xué)科培育學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與等核心素養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。本文著力探討三大問(wèn)題。第一,關(guān)于議題式教學(xué)的理論認(rèn)知和應(yīng)然性分析。議題式教學(xué)的前身是議題中心教學(xué),但議題式教... 

【文章頁(yè)數(shù)】：74 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、選題的背景及研究意義
        (一) 選題背景
        (二) 研究意義
    二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一) 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        (二) 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    三、本文創(chuàng)新之處與研究方法
        (一) 創(chuàng)新之處
        (二) 研究方法
第二章 思想政治課議題式教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)然性及理論依據(jù)
    一、議題式教學(xué)及其本質(zhì)特征解讀
        (一) 議題與議題式教學(xué)
        (二) 與議題式教學(xué)相關(guān)的系列概念
        (三) 議題式教學(xué)的本質(zhì)特征
    二、思想政治課議題式教學(xué)設(shè)計(jì)的應(yīng)然性分析
        (一) 培育學(xué)生核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)之要求
        (二) 構(gòu)建活動(dòng)型學(xué)科課程的重要抓手
        (三) 改變思想政治課教與學(xué)現(xiàn)狀的直接突破口
        (四) 提升思想政治教師專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)路徑
    三、思想政治課議題式教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)
        (一) 活動(dòng)教學(xué)理論
        (二) 合作學(xué)習(xí)理論
        (三) 生成性教學(xué)理論
第三章 思想政治課議題式教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及影響因素分析
    一、師生對(duì)于議題式教學(xué)的認(rèn)識(shí)及應(yīng)對(duì)狀態(tài)調(diào)查
        (一) 調(diào)查的方法及對(duì)象
        (二) 調(diào)查的目的及內(nèi)容
        (三) 調(diào)查的分析及結(jié)論
    二、思想政治課設(shè)計(jì)與開展議題式教學(xué)的影響因素
        (一) 學(xué)生的探究能力與認(rèn)知方法
        (二) 教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)觀念
第四章 思想政治課議題式教學(xué)設(shè)計(jì)核心環(huán)節(jié)的操作規(guī)范
    一、選擇“議”之主題:承載教學(xué)內(nèi)容,展示價(jià)值導(dǎo)向
        (一) 教學(xué)議題的確立要求
        (二) 教學(xué)議題的選擇途徑
    二、創(chuàng)設(shè)“議”之情境:圍繞教學(xué)議題,選取合適情境
        (一) 教學(xué)情境的分類
        (二) 教學(xué)情境的架構(gòu)
    三、展開“議”之活動(dòng):依據(jù)教學(xué)情境,活動(dòng)設(shè)計(jì)序列化
        (一) 構(gòu)建理解式活動(dòng)
        (二) 構(gòu)建應(yīng)用式活動(dòng)
        (三) 構(gòu)建遷移式活動(dòng)
    四、評(píng)價(jià)“議”之表現(xiàn):根據(jù)教學(xué)表現(xiàn),多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合
        (一) 評(píng)價(jià)目的—堅(jiān)持發(fā)展性評(píng)價(jià)原則
        (二) 評(píng)價(jià)方式—過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]議題式教學(xué)應(yīng)用的邏輯證成[J]. 全燕黎.  思想政治課教學(xué). 2019(12)
[2]議題式教學(xué)中的師生互動(dòng)[J]. 王華寶,王為民.  思想政治課教學(xué). 2019(04)
[3]基于議題式教學(xué)的人才培育目標(biāo)[J]. 明秀蘭.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2019(10)
[4]巧用議題式教學(xué) 提高政治課活力[J]. 沈增宏.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2019(10)
[5]議題探究式教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要義——以“公正司法”教學(xué)為例[J]. 周建民.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2019(10)
[6]議題式復(fù)習(xí)課教學(xué)維度的特征分析[J]. 沈雪春.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2019(10)
[7]思想政治課議題式教學(xué)案例分析[J]. 林光勇.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2019(10)
[8]也談思想政治課教學(xué)議題的設(shè)計(jì)[J]. 欒軍.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2019(10)
[9]議題式教學(xué)在復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用——以“唯物辯證法的發(fā)展觀”為例[J]. 張珩.  思想政治課教學(xué). 2019(03)
[10]議題式教學(xué)的實(shí)踐與思考[J]. 郭亞琴.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2019(07)



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