黨的十九大報(bào)告結(jié)合時(shí)代要求明確提出要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。大學(xué)生作為其中的主力軍,其世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育尤為重要,體現(xiàn)在當(dāng)下就是要著力落細(xì)落小落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀,塑造大學(xué)生的價(jià)值觀念。高校思想政治理論課作為大學(xué)生主流價(jià)值觀念教育的關(guān)鍵課程,旨在將教材體系通過(guò)教學(xué)最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的價(jià)值體系。在思想政治理論課教學(xué)中,實(shí)踐教學(xué)是連接理論與實(shí)際的橋梁,通過(guò)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式有助于學(xué)生內(nèi)化思想道德認(rèn)知、外化思想道德行為,切實(shí)落實(shí)思想政治理論課人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文采用文獻(xiàn)研究法、系統(tǒng)研究法以及調(diào)查研究法,以如何在實(shí)踐教學(xué)中落細(xì)落小落實(shí)思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)為切入點(diǎn),對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了內(nèi)涵分析、必要性分析、現(xiàn)狀分析以及模式構(gòu)建研究。第一,在前人研究基礎(chǔ)上明確了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)模式以及高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式的科學(xué)內(nèi)涵,以確定本文進(jìn)一步研究的切入點(diǎn)。第二,以人為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),通過(guò)深刻闡釋思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的馬克思主義理論依據(jù)和思想政治教育規(guī)律遵循,結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求和模式構(gòu)建的作用分析,從理論和現(xiàn)實(shí)中回答思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的必要性問(wèn)... 

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景和研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究綜述
        1.2.1 國(guó)內(nèi)研究綜述
        1.2.2 國(guó)外研究綜述
        1.2.3 國(guó)內(nèi)外研究觀點(diǎn)評(píng)述
    1.3 研究思路、方法和創(chuàng)新點(diǎn)
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
        1.3.3 研究創(chuàng)新點(diǎn)
    1.4 相關(guān)概念解析
        1.4.1 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)
        1.4.2 教學(xué)模式
        1.4.3 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式
第二章 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的必要性分析
    2.1 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的理論依據(jù)
        2.1.1 “現(xiàn)實(shí)的人”是邏輯起點(diǎn)
        2.1.2 認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的辯證關(guān)系是邏輯展開(kāi)
        2.1.3 人的全面發(fā)展是邏輯旨?xì)w
    2.2 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的規(guī)律遵循
        2.2.1 遵循人的思想品德形成規(guī)律
        2.2.2 遵循思想政治教育內(nèi)化外化規(guī)律
        2.2.3 遵循教育與管理相結(jié)合的規(guī)律
    2.3 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)要求
        2.3.1 課程教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的內(nèi)在要求
        2.3.2 課堂理論教學(xué)形式的必要補(bǔ)充
        2.3.3 大學(xué)生主體性彰顯的必然要求
    2.4 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的作用
        2.4.1 回應(yīng)大學(xué)生的思想困惑
        2.4.2 增強(qiáng)大學(xué)生的情感體驗(yàn)
        2.4.3 鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐能力
第三章 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的現(xiàn)狀分析
    3.1 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)成績(jī)顯著
        3.1.1 高校重視程度增加且投入力度加大
        3.1.2 實(shí)踐教學(xué)模式結(jié)構(gòu)和類(lèi)型研究成果豐富
        3.1.3 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
    3.2 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建尚存問(wèn)題分析
        3.2.1 教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化和貫徹有待提升
        3.2.2 教學(xué)過(guò)程的各要素有待充實(shí)改善
        3.2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)的規(guī)范和長(zhǎng)效有待落實(shí)
        3.2.4 教學(xué)條件的支持和長(zhǎng)效有待保障
    3.3 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建問(wèn)題的原因探究
        3.3.1 實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵界定尚需明確
        3.3.2 實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)施尚需規(guī)范
        3.3.3 實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)體系尚需確立
        3.3.4 實(shí)踐教學(xué)的實(shí)現(xiàn)條件尚需統(tǒng)籌
    3.4 高校構(gòu)建思想政治理論課“微”實(shí)踐教學(xué)模式成為可能
        3.4.1 源于對(duì)當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的反思
        3.4.2 基于理論內(nèi)容系統(tǒng)性和生活實(shí)際碎片化矛盾的存在
        3.4.3 符合落細(xì)落小落實(shí)思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的要求
第四章 高校思想政治理論課“微”實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用
    4.1 “微”實(shí)踐教學(xué)模式的基本內(nèi)涵與教學(xué)理念
        4.1.1 “微”實(shí)踐教學(xué)模式的基本內(nèi)涵
        4.1.2 “微”實(shí)踐教學(xué)模式的教學(xué)理念
    4.2 提升“四力”實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)
        4.2.1 提升學(xué)生的理論思考力
        4.2.2 提升學(xué)生的辨別分析力
        4.2.3 提升學(xué)生的情感彰顯力
        4.2.4 提升學(xué)生的探索踐行力
    4.3 細(xì)化“五微”實(shí)踐教學(xué)要素
        4.3.1 立足微對(duì)象
        4.3.2 凝練微內(nèi)容
        4.3.3 拓展微方法
        4.3.4 豐富微載體
        4.3.5 創(chuàng)新微組織
    4.4 確立多元化復(fù)合性評(píng)價(jià)體系
        4.4.1 建立多元化復(fù)合性評(píng)價(jià)體系
        4.4.2 強(qiáng)化多元復(fù)合評(píng)價(jià)體系效果
        4.4.3 實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)模式不斷優(yōu)化
    4.5 建立多方教學(xué)保障系統(tǒng)
        4.5.1 學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施高度重視
        4.5.2 為實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)
        4.5.3 為實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施配備師資隊(duì)伍
        4.5.4 為實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施開(kāi)發(fā)基地資源
    4.6 “微”實(shí)踐教學(xué)模式在北京化工大學(xué)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程中的運(yùn)用和探索
        4.6.1 觀看影音資料
        4.6.2 撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告
        4.6.3 參觀教學(xué)基地
        4.6.4 開(kāi)展調(diào)查報(bào)告
        4.6.5 拍攝微電影
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
作者攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及科研成果目錄
作者和導(dǎo)師簡(jiǎn)介
碩士研究生學(xué)位論文答辯委員會(huì)決議書(shū)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]虛擬實(shí)踐教學(xué):學(xué)生自主參與的高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革新探索[J]. 陳寶,劉會(huì)強(qiáng).  思想理論教育導(dǎo)刊. 2018(02)
[2]在改進(jìn)中加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)之邏輯關(guān)系[J]. 錢(qián)廣榮.  思想理論教育. 2017(04)
[3]基于系統(tǒng)論的高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究[J]. 郎琦,張金輝,賈巨才.  學(xué)校黨建與思想教育. 2017(04)
[4]高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的困境及突破[J]. 楊增崠.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2016(10)
[5]高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化芻議[J]. 楊志剛,陳紅.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2016(07)
[6]思想政治理論課“虛實(shí)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)模式初探[J]. 賈巨才,郎琦.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2016(07)
[7]以微電影創(chuàng)新高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式[J]. 王海,柴素芳.  思想教育研究. 2016(04)
[8]論思想政治教育研究取向的問(wèn)題——馬克思主義實(shí)踐觀視角[J]. 王秀閣.  馬克思主義研究. 2015(05)
[9]高校思想政治理論課“3+2”教學(xué)模式的實(shí)踐與探索[J]. 尚發(fā)成.  學(xué)校黨建與思想教育. 2015(04)
[10]高校思想政治理論課“教輔結(jié)合”模式探析——基于北京科技大學(xué)“基礎(chǔ)”課的實(shí)踐[J]. 魯春霞,彭慶紅.  思想教育研究. 2014(12)

博士論文
[1]高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究[D]. 宋成鑫.東北林業(yè)大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3722356