春秋戰(zhàn)國時期是我國學(xué)術(shù)思想取得輝煌成就的時期。我國思想文化源于先秦哲學(xué)-諸子百家,其對道德文化的社會教化功能及其對人格思想生成的特殊作用十分重視,大多直接或間接對理想人格教育進(jìn)行了闡述,且利用道德文化來促進(jìn)理想人格的形成,并提出了各自的觀點。荀子,儒家代表人物,是儒家思想集大成者,其人性論概念豐富,內(nèi)涵廣泛。他批判性地繼承和發(fā)展了儒家學(xué)說,但并非全部接受,尤其對于理想人格的闡述上形成了自己更為完整的理論體系。荀子的理想人格教育思想不斷追求道德修養(yǎng)的完善,為人們的道德理想人格建設(shè)指明了一定的發(fā)展道路和方向。本文在學(xué)術(shù)界近年來對荀子人格教育思想研究成果的基礎(chǔ)上,較為系統(tǒng)地探討了荀子人格教育思想。開篇為人格教育、人格教育思想及荀子人格教育思想的概述部分,繼而論述了荀子人格教育思想的形成過程,以哲學(xué)、社會、經(jīng)濟(jì)和政治為基礎(chǔ)論述該思想的構(gòu)成條件以及思想體系,概括提煉了荀子人格教育思想的基本內(nèi)容、主要特點,進(jìn)而闡述了荀子人格教育思想對當(dāng)代思想政治教育的時代價值。文章認(rèn)為,荀子人格教育思想有明確的主線、目標(biāo)和實現(xiàn)途徑;其特點是重“智”求“全”、以禮為綱、注重實用和與時俱進(jìn);它的時代價值體現(xiàn)在理論、實... 

【文章來源】：陜西科技大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 選題的目的和意義
        1.1.1 選題目的
        1.1.2 選題意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究概述
    1.3 研究方法與創(chuàng)新點
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 創(chuàng)新點
2 人格教育及荀子人格教育思想解析
    2.1 人格及人格教育
    2.2 人格教育思想
    2.3 荀子人格教育思想
3 荀子人格教育思想的形成
    3.1 荀子人格教育思想形成的條件
        3.1.1 哲學(xué)基礎(chǔ)
        3.1.2 社會基礎(chǔ)
        3.1.3 經(jīng)濟(jì)條件
        3.1.4 政治條件
    3.2 荀子人格教育思想形成的過程
        3.2.1 初步形成階段
        3.2.2 逐漸完善階段
        3.2.3 走向成熟階段
4 荀子人格教育思想的基本內(nèi)容和特點
    4.1 荀子人格教育思想的基本內(nèi)容
        4.1.1 荀子人格教育基本原則
        4.1.2 荀子人格教育目標(biāo)
        4.1.3 荀子人格教育實現(xiàn)途徑
    4.2 荀子人格教育思想的主要特點
        4.2.1 重“智”,求“全”
        4.2.2 仁義至上,以禮為綱
        4.2.3 兼容各家,注重實用
        4.2.4 關(guān)乎人性,與時俱進(jìn)
5 荀子人格教育思想的當(dāng)代價值
    5.1 荀子人格教育思想的理論價值
        5.1.1 社會主義核心價值觀傳統(tǒng)文化因素之一
        5.1.2 社會主義公民人格教育的重要思想來源
        5.1.3 人格教育方法為主體性人格教育提供必要借鑒
    5.2 荀子人格教育思想的實踐價值
        5.2.1 個人形成正確的世界觀和人生觀的現(xiàn)實依據(jù)
        5.2.2 個人形成良好的人格道德品質(zhì)的重要途徑
        5.2.3 有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展
    5.3 荀子人格教育思想對思想政治教育的價值
        5.3.1 優(yōu)化思想政治教育環(huán)境
        5.3.2 豐富思想政治教育內(nèi)容
        5.3.3 提升思想政治教育效能
6 結(jié)論
致謝
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從荀子的“禮”論看儒家的人格修塑[J]. 孫德玉,楊慧.  徐州工程學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(02)
[2]荀子對孔孟思想的繼承發(fā)展及其時代價值[J]. 張露,周先進(jìn).  理論界. 2017(03)
[3]荀子的教育思想及其對中學(xué)思想政治課的教學(xué)啟示[J]. 李嘉燕.  科教導(dǎo)刊(下旬). 2017(02)
[4]《荀子》人性論的實質(zhì)及邏輯理路[J]. 孫燕青.  現(xiàn)代哲學(xué). 2016(06)
[5]思想政治教育中人格教育的對策建議[J]. 趙彤璐.  教育教學(xué)論壇. 2016(03)
[6]《荀子·勸學(xué)》中“積”的教育意涵[J]. 孫德玉,許露.  安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2015(06)
[7]21世紀(jì)《荀子》思想研究的意義與前景[J]. 佐藤將之.  杭州師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2015(06)
[8]從《勸學(xué)》看荀子的教育思想[J]. 張慶偉.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2015(21)
[9]荀子的“仁本禮用”論及其當(dāng)代價值[J]. 吳光.  孔子研究. 2015(04)
[10]先秦儒家思想政治教育的文化生態(tài)及其現(xiàn)代啟示[J]. 余亞林.  太原理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2015(03)

博士論文
[1]荀子德育思想及其當(dāng)代價值研究[D]. 姜希玉.山東大學(xué) 2016

碩士論文
[1]荀子修身思想及其當(dāng)代德育價值研究[D]. 尤婷婷.安徽工業(yè)大學(xué) 2017
[2]傳統(tǒng)儒家人格教育思想資源當(dāng)代轉(zhuǎn)化的路徑分析[D]. 鮑俊.安徽師范大學(xué) 2016
[3]先秦儒家人格教育思想及其當(dāng)代價值研究[D]. 馮銀萍.湘潭大學(xué) 2013
[4]荀子道德教育思想及其當(dāng)代價值研究[D]. 曾平.南昌航空大學(xué) 2012
[5]從人性論的角度看荀子對孟子的批判[D]. 譚清海.上海師范大學(xué) 2012
[6]試論孔子的理想人格—君子[D]. 鮑彩蓮.遼寧師范大學(xué) 2003



本文編號：3621457