民國時期局勢動蕩,戰(zhàn)亂紛爭,眾多有識之士滿懷愛國之心,通過不同的方式紛紛踏上救亡圖存之路。“教育救國”也是當(dāng)時一種重要的救國之徑,但是當(dāng)時的學(xué)校教育存在諸多的弊端,教育家們就將視線轉(zhuǎn)移到了社會教育上,認(rèn)為社會教育對于開啟民智,提高民眾的知識水平,讓民眾成為一名合格的公民方面有著極大的促進作用。陳禮江作為民國時期開展社會教育,注重培養(yǎng)社會教育人才的代表人物之一,研究其社會教育人才培養(yǎng)的思想與實踐豐富了社會教育的研究范圍,對于研究民國時期社會教育有著一定的意義。本文通過文獻研究法、案例分析法對陳禮江的社會教育人才培養(yǎng)理念與實踐進行深入研究。通過文獻研究法分析陳禮江的社會教育人才培養(yǎng)思想,其具體內(nèi)容抓藥包括知、行、德、體四個方面;通過案例分析法探討陳禮江社會教育人才培養(yǎng)的實踐,其實踐與思想具有極高的一致性,國立社會教育學(xué)院的課程體系與知、行、德、體的思想相匹配,是理論與實踐相結(jié)合的范本。本文通過對于思想與實踐的探究,對陳禮江的社會教育人才培養(yǎng)理念與實踐的特點分為兩個方面,分別從思想方面與實踐方面進行了分析,認(rèn)為其思想全面,實踐與思想相一致,尤其是課程設(shè)置十分符合學(xué)生的培養(yǎng)要求。對當(dāng)代高等教育... 

【文章來源】：蘇州大學(xué)江蘇省211工程院校

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    (一) 選題緣由
    (二) 概念界定
    (三) 研究意義
    (四) 文獻綜述
    (五) 研究方法
第一章 陳禮江社會教育人才培養(yǎng)思想
    第一節(jié) 陳禮江的教育之路
    第二節(jié) 陳禮江的社會教育人才培養(yǎng)思想的形成過程
    第三節(jié) 陳禮江的社會教育人才培養(yǎng)思想的具體內(nèi)容
第二章 陳禮江社會教育人才培養(yǎng)實踐——創(chuàng)辦國立社會教育學(xué)院
    第一節(jié) 學(xué)院的建立與發(fā)展
        一、辦學(xué)緣由
        二、學(xué)院初建
        三、學(xué)院搬遷
    第二節(jié) 人才培養(yǎng)的具體實施
        一、系科設(shè)置
        二、課程體系
第三章 陳禮江社會教育人才培養(yǎng)思想與實踐的特色與啟示
    第一節(jié) 思想與辦學(xué)特色
        一、社會教育人才培養(yǎng)思想方面
        二、陳禮江社會教育人才培養(yǎng)實踐方面
    第二節(jié) 對當(dāng)代教育的啟示
        一、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力
        二、符合民眾實際需要
        三、政府予以支持
        四、重視社會力量
參考文獻
攻讀碩士期間論文發(fā)表
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]清末民初社會教育的嬗變及其當(dāng)代價值[J]. 周典典,費堅.  甘肅社會科學(xué). 2018(06)
[3]清末新政時期山西社會教育探析[J]. 李永玲.  河南機電高等�？茖W(xué)校學(xué)報. 2018(06)
[4]民國社會教育家群體的社會結(jié)構(gòu)分析——以中國社會教育社為考察中心[J]. 周慧梅,程瀚葦.  終身教育研究. 2018(05)
[5]民國社會教育家群體職業(yè)分布狀況分析——以中國社會教育社為考察中心[J]. 周慧梅.  終身教育研究. 2018(04)
[6]淺論民國江寧農(nóng)村社會教育建設(shè)及其當(dāng)下意義[J]. 顧碧.  亞太教育. 2018(02)
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博士論文
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[8]南京國民政府時期的識字運動考察[D]. 楊天樹.華中師范大學(xué) 2006
[9]民國時期社會教育的發(fā)展嬗變及特征[D]. 吳曉偉.東北師范大學(xué) 2006
[10]防區(qū)制時代的四川民眾教育[D]. 李麗華.四川師范大學(xué) 2005



本文編號：3617897