章熊是20世紀(jì)語(yǔ)文學(xué)科建設(shè)方面具有很高影響力的教育者,從1951年踏上工作崗位開(kāi)始一直到2019年1月份與世長(zhǎng)辭,他一直致力于語(yǔ)文學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展,尤其是在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)與測(cè)評(píng)方面做出了突出貢獻(xiàn)。章熊數(shù)十年的勤勉工作為我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)、寫(xiě)作測(cè)評(píng)等方面改革提供了很多啟發(fā)。在寫(xiě)作教學(xué)的基本理論方面,章熊以“語(yǔ)言和思維的相互訓(xùn)練”為基本出發(fā)點(diǎn),進(jìn)行了一系列探索。他提出將“簡(jiǎn)明·連貫·得體”作為寫(xiě)作訓(xùn)練的基本要求,這一觀點(diǎn)得到較為廣泛的認(rèn)同并被寫(xiě)入語(yǔ)文大綱,沿用至今。章熊對(duì)中學(xué)生寫(xiě)作教程的設(shè)計(jì)主要包括寫(xiě)作課程的更新、寫(xiě)作教材的編排和寫(xiě)作練習(xí)的科學(xué)化設(shè)計(jì)等多個(gè)方面。在他看來(lái),“名家名篇+科學(xué)訓(xùn)練方法”的訓(xùn)練模式是符合青少年發(fā)展需求的科學(xué)訓(xùn)練法,“讀寫(xiě)分開(kāi),雙套教材”的設(shè)計(jì)有必要進(jìn)一步落實(shí)、推廣。他啟示教育工作者需要在正確定位寫(xiě)作能力訓(xùn)練目標(biāo)的基礎(chǔ)上,及時(shí)更新寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng),探索更加科學(xué)的語(yǔ)文訓(xùn)練教程。章熊在任職中學(xué)語(yǔ)文教師期間,將自己的寫(xiě)作課程設(shè)想真正投入教學(xué)實(shí)際,進(jìn)行了“小論文寫(xiě)作”實(shí)驗(yàn)和“當(dāng)代文藝講座”實(shí)踐探索,學(xué)生們展現(xiàn)出了空前的寫(xiě)作熱情。從呈現(xiàn)出的作品質(zhì)量來(lái)看,學(xué)生們的思路開(kāi)闊起來(lái),作... 

【文章來(lái)源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁(yè)數(shù)】：69 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    一、研究緣起及意義
    二、文獻(xiàn)綜述
    三、研究?jī)?nèi)容及方法
第一章 章熊寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)理論
    第一節(jié) 寫(xiě)作教學(xué)的基本思想:語(yǔ)言和思維的相互訓(xùn)練
        一、“語(yǔ)言和思維的相互訓(xùn)練”形成的背景
        二、“語(yǔ)言和思維的相互訓(xùn)練”的基本原理
    第二節(jié) 寫(xiě)作訓(xùn)練的基本要求:簡(jiǎn)明、連貫、得體
        一、簡(jiǎn)明——語(yǔ)言的凝練性和清晰性
        二、連貫——語(yǔ)句連接的邏輯性
        三、得體——符合文體要求地運(yùn)用語(yǔ)言
        四、簡(jiǎn)明、連貫、得體三者之間的關(guān)系
    第三節(jié) 中學(xué)寫(xiě)作教程設(shè)計(jì)思想
        一、寫(xiě)作課程觀
        二、寫(xiě)作教材觀
        三、寫(xiě)作練習(xí)觀
第二章 章熊寫(xiě)作教學(xué)方法與實(shí)驗(yàn)
    第一節(jié) “名家名篇+科學(xué)訓(xùn)練方法”探索
        一、讀寫(xiě)并行,雙套教材
        二、分解練習(xí),注重質(zhì)量
    第二節(jié) “小論文寫(xiě)作”實(shí)驗(yàn)
        一、準(zhǔn)備的藝術(shù)——思想材料和語(yǔ)言能力
        二、寫(xiě)作的藝術(shù)——高潮寫(xiě)作練習(xí)
    第三節(jié) “當(dāng)代文藝講座”實(shí)踐探索
        一、積累的藝術(shù)——課堂到生活的通道
        二、提取的藝術(shù)——生活到文學(xué)的升華
第三章 章熊寫(xiě)作測(cè)評(píng)思想與探索
    第一節(jié) 章熊帶領(lǐng)的寫(xiě)作測(cè)評(píng)課題
        一、“高考作文評(píng)分誤差控制”課題
        二、“中學(xué)生言語(yǔ)技能及作文水平相關(guān)性檢測(cè)”課題
    第二節(jié) 高考寫(xiě)作命題觀
        一、1985年—1991年高考作文命題分析
        二、寫(xiě)作題型的功能性分析
    第三節(jié) 大規(guī)�？荚噷�(xiě)作評(píng)分方法探索
        一、中學(xué)生寫(xiě)作能力目標(biāo)定位
        二、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的基本指標(biāo)探索
        三、評(píng)分等級(jí)探索
第四章 章熊寫(xiě)作教學(xué)與測(cè)評(píng)思想對(duì)當(dāng)下的啟示
    第一節(jié) 對(duì)寫(xiě)作課程改革的啟示
        一、正確定位寫(xiě)作能力目標(biāo)
        二、更新寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)
        三、探索科學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練教程
    第二節(jié) 對(duì)寫(xiě)作測(cè)評(píng)改革方法的啟示
        一、評(píng)分量表科學(xué)化
        二、完善考務(wù)系統(tǒng)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于高考評(píng)價(jià)體系的語(yǔ)文科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑[J]. 張開(kāi).  中國(guó)考試. 2019(12)
[2]章熊先生的大智慧[J]. 張彬福.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2019(02)
[3]試論章熊先生的語(yǔ)文教學(xué)貢獻(xiàn)[J]. 陳軍.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2017(09)
[4]我來(lái)“拋磚”——關(guān)于高中寫(xiě)作技能教程的設(shè)想[J]. 章熊.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2014(05)
[5]從“自發(fā)”走向“自覺(jué)”——讀章熊先生兩篇文章的思考[J]. 成龍.  中學(xué)語(yǔ)文. 2014(07)
[6]章熊“當(dāng)代文藝講座”實(shí)踐探索的啟示[J]. 馬磊.  語(yǔ)文建設(shè). 2013(28)
[7]我對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教材的幾點(diǎn)看法——答顧之川先生[J]. 章熊.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2013(06)
[8]語(yǔ)文教學(xué)科學(xué)化,路在何方?——評(píng)章熊先生的《我的語(yǔ)文教學(xué)思想歷程》[J]. 吳紅耘,皮連生.  課程·教材·教法. 2013(02)
[9]我的語(yǔ)文教學(xué)思想歷程[J]. 章熊.  課程·教材·教法. 2011(10)
[10]影響中國(guó)20世紀(jì)的語(yǔ)文教育大家 章熊[J]. 乃森,顧黃初.  語(yǔ)文教學(xué)通訊. 2008(35)

碩士論文
[1]章熊語(yǔ)文教育思想研究[D]. 劉杰.魯東大學(xué) 2015
[2]章熊語(yǔ)文教學(xué)思想初探[D]. 徐梅寶.首都師范大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3590153