古詩教育一直是中學(xué)語文教育的重點和難點。本文擬從西方“有機整體論”出發(fā),探討“有機整體”思維在高中古詩教學(xué)中的應(yīng)用,以期提高學(xué)生對古詩的理解力和鑒賞力。本文主要分為含引言在內(nèi)的四個部分:引言部分闡明本文的選題緣由,高中古詩教學(xué)研究的現(xiàn)狀,以及本文的研究思路。第一章主要闡述高中古詩的教學(xué)現(xiàn)狀,分析教師在古詩教學(xué),以及學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)過程中存在的問題,同時探討應(yīng)試教育對古詩教學(xué)的影響。隨后探討了對在高中古詩教學(xué)中運用“有機整體”思維方法的必要性,認(rèn)為在新課標(biāo)和新高考的指引下,“有機整體”思維在解讀詩歌過程中的具有創(chuàng)新性和必要性。第二章主要探討何為“有機整體”思維及其對高中古詩教學(xué)的啟示�！坝袡C整體”思維以西方文論中的“有機整體論”為基礎(chǔ)�！坝袡C整體論”在西方文學(xué)批評史上影響深遠(yuǎn),從亞里士多德將“有機整體論”系統(tǒng)地運用于純文學(xué)領(lǐng)域起,文學(xué)的“有機整體論”影響到包括新亞里士多德主義,浪漫主義以及新批評派等在內(nèi)的諸多流派,經(jīng)過各流派的重釋與內(nèi)化,發(fā)展至今已與諸多文學(xué)觀念相融合。在機械論、后結(jié)構(gòu)主義和解構(gòu)主義的沖擊之下,“有機整體論”多次面臨崩塌的危機,而量子力學(xué)的興起讓玻姆找到了可能詮釋“有機整體... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    一、問題的提出
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究方法與思路
第一章 高中古詩教學(xué)中運用“有機整體”思維的必要性
    第一節(jié) 高中古詩教學(xué)現(xiàn)狀
        一、教師教學(xué)現(xiàn)狀
        二、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
    第二節(jié) 運用“有機整體”思維的現(xiàn)實要求
        一、應(yīng)試教育的影響
        二、新高考的導(dǎo)向作用
        三、新課標(biāo)的要求
第二章 “有機整體”思維對高中古詩教學(xué)的啟示
    第一節(jié) “有機整體”思維概述
        一、西方文論中的“有機整體論”
        二、玻姆的新“有機整體”觀
        三、哲學(xué)闡釋學(xué)中的“闡釋的循環(huán)”說
    第二節(jié) 對高中古詩教學(xué)的啟示
        一、教師教學(xué)方面
        二、學(xué)生學(xué)習(xí)方面
第三章 高中中國古典詩歌教學(xué)策略與反思
    第一節(jié) 教學(xué)策略
        一、明確教學(xué)內(nèi)容
        二、樹立全局觀
        三、形成闡釋的循環(huán)
        四、調(diào)動學(xué)生個人經(jīng)驗
    第二節(jié) 教學(xué)反思
        一、存在的問題
        二、解決問題的方案
結(jié)語
參考文獻
附錄1
附錄2
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]西方文論關(guān)鍵詞:有機整體[J]. 張欣.  外國文學(xué). 2017(03)
[2]《古詩十九首》“一字千金”語言藝術(shù)論析[J]. 方瑞.  山西大同大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(01)
[3]例談詩歌教學(xué)中的“整體思維”[J]. 王東潁.  語文月刊. 2015(10)
[4]詩歌研究中的整體思維和全局意識——以吳笛新作《英國玄學(xué)派詩歌研究》為例[J]. 李正栓,劉露溪.  外國文學(xué)研究. 2014(02)
[5]淺談?wù)Z文教師詩歌解讀的整體駕馭[J]. 肖細(xì)白.  教育教學(xué)論壇. 2013(49)
[6]整體主義邏輯與“業(yè)余精神”——理解漢語詩歌與詩學(xué)的一個視角[J]. 孟澤.  福州大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2013(06)
[7]從詩歌誦讀教學(xué)中的幾點問題談起[J]. 魏巍巍.  語文建設(shè). 2012(07)
[8]中國古典詩歌的鑒賞宜先講究章法——以人教版高中語文必修教材的三首唐詩為例[J]. 鄒小千.  現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版). 2011(06)
[9]走出誤區(qū) 教出效果——中學(xué)詩歌教學(xué)的誤區(qū)、成因及對策分析[J]. 鄭新麗.  教育實踐與研究（B）. 2011(02)
[10]論古代詩歌章法理論[J]. 張勝利.  河南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2011(01)

博士論文
[1]西方文論史中的有機整體論研究[D]. 曲寧.吉林大學(xué) 2014

碩士論文
[1]格式塔理論視野下高中古典詩歌教學(xué)研究[D]. 李少波.山東師范大學(xué) 2015
[2]基于新批評文本細(xì)讀理論的中學(xué)語文詩歌教學(xué)研究[D]. 夏帥波.南京師范大學(xué) 2015
[3]新課程背景下的詩歌教學(xué)研究[D]. 趙多.四川師范大學(xué) 2014
[4]中學(xué)古典詩歌教學(xué)現(xiàn)狀問題研究[D]. 陶有宏.華東師范大學(xué) 2008
[5]論中學(xué)語文詩歌教學(xué)[D]. 林玲.揚州大學(xué) 2004



本文編號：3536294