少年強(qiáng)則國強(qiáng)。中學(xué)階段是人生發(fā)展和成長的關(guān)鍵時(shí)期,引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確價(jià)值觀關(guān)系到中學(xué)生未來的發(fā)展,關(guān)乎國家的未來。努力做好中學(xué)生思想政治教育,為社會(huì)主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人是新時(shí)代賦予教育工作者的歷史使命。本文運(yùn)用文獻(xiàn)法、比較研究法將美國中學(xué)公民教育與我國中學(xué)思想政治教育進(jìn)行比較,從比較中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以求為我國中學(xué)思想政治教育的完善和發(fā)展帶來新思路。本文分別對(duì)兩國教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及教育途徑進(jìn)行闡述,總結(jié)出美國中學(xué)公民教育與我國中學(xué)思想政治教育在以上三面的差異所在,并在此基礎(chǔ)上對(duì)我國中學(xué)思想政治教育的完善和發(fā)展提出了幾點(diǎn)建議。本論文在基于公民教育和思想政治教育概念以及二者關(guān)系的介紹之上,對(duì)美國公民教育與我國思想政治教育的歷史進(jìn)程做以簡要概括,更利于客觀看待兩種教育,整體把握而兩種教育關(guān)系。通過在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容以及教育途徑三方面的比較,總結(jié)兩國分別在實(shí)施兩種教育過程當(dāng)中的特點(diǎn)與差異,如:在教育目標(biāo)上具有一定的相似性,都是為本國培養(yǎng)符合其社會(huì)需要的合格公民,但其服務(wù)對(duì)象具有根本上的差異;在教育內(nèi)容上兩種教育都十分重視法制教育、愛國主義教育,但由于不同的政治制度、文化背景等原因,兩國在... 

【文章來源】：延安大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
    (一)選題背景及研究意義
        1.選題背景
        2.研究意義
    (二)國內(nèi)外研究綜述
        1.國內(nèi)研究綜述
        2.國外研究綜述
    (三)研究思路
    (四)研究方法
    (五)研究創(chuàng)新點(diǎn)
一、相關(guān)概念界定及其發(fā)展概況
    (一)公民教育
    (二)思想政治教育
    (三)公民教育與思想政治教育的關(guān)系
        1.公民教育與思想政治教育的聯(lián)系
        2.公民教育與思想政治教育的區(qū)別
    (四)美國中學(xué)公民教育的歷史進(jìn)程
        1.殖民地時(shí)期
        2.建國初期至二戰(zhàn)前時(shí)期
        3.二戰(zhàn)時(shí)期至今
    (五)中國思想政治教育發(fā)展概況
        1.中國古代思想政治教育
        2.近現(xiàn)代中國的思想政治教育
        3.新中國成立以來中國的思想政治教育
二、美國中學(xué)公民教育與我國中學(xué)思想政治教育目標(biāo)的比較
    (一)我國中學(xué)思想政治教育的目標(biāo)
        1.提高中學(xué)生道德水平
        2.促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展
    (二)美國中學(xué)公民的目標(biāo)
        1.培養(yǎng)學(xué)生的國民精神
        2.增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感
        3.養(yǎng)成學(xué)生良好的道德品質(zhì)
        4.樹立學(xué)生民主參與意識(shí)
    (三)美國中學(xué)公民教育與我國中學(xué)思想政治教育目標(biāo)的差異
        1.目標(biāo)制定的理論基礎(chǔ)不同
        2.政治屬性的表現(xiàn)程度不同
三、美國中學(xué)公民教育與我國中學(xué)思想政治教育內(nèi)容的比較
    (一)我國中學(xué)思想政治教育的內(nèi)容
        1.思想教育內(nèi)容
        2.政治教育內(nèi)容
        3.道德教育內(nèi)容
    (二)美國中學(xué)公民教育內(nèi)容
        1.國家忠誠感教育
        2.政治教育
    (三)美國中學(xué)公民教育與我國中學(xué)思想政治教育內(nèi)容的差異
        1.教育內(nèi)容實(shí)質(zhì)不同
        2.課程設(shè)置和教學(xué)安排上不同
四、美國中學(xué)公民教育與我國中學(xué)思想政治教育途徑的比較
    (一)我國中學(xué)思想政治教育的途徑
        1.學(xué)校教育
        2.社會(huì)教育
    (二)美國中學(xué)公民教育的一般途徑
        1.學(xué)校教育
        2.社會(huì)教育
    (三)美國中學(xué)公民教育與我國中學(xué)思想政治教育途徑的比較分析
        1.宗教教育表現(xiàn)程度不同
        2.社會(huì)實(shí)踐組織模式不同
五、美國中學(xué)公民教育對(duì)我國中學(xué)思想政治教育的啟示
    (一)明晰教育目標(biāo),增強(qiáng)中學(xué)思想政治教育針對(duì)性
        1.堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想,把握中學(xué)思想政治教育的導(dǎo)向性
        2.旗幟鮮明地“講政治”,避免政治性本質(zhì)邊緣化
    (二)豐富教育內(nèi)容,推進(jìn)中學(xué)思想政治教育改革
        1.凸出地方特色教育,推進(jìn)區(qū)域性教學(xué)改革
        2.堅(jiān)持推進(jìn)思政課程轉(zhuǎn)向課程思政
    (三)優(yōu)化教育模式,增強(qiáng)中學(xué)思想政治教育成效
        1.整合教育資源,提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力
        2.提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),善用現(xiàn)代技術(shù)手段
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]論美國公民教育的政治性本質(zhì)及啟示[J]. 吳艷東.  思想教育研究. 2018(01)
[4]新世紀(jì)以來美國公民教育的發(fā)展趨向[J]. 鄭敬斌,李一楠.  思想理論教育. 2017(10)
[5]美國公民教育的歷史變遷與啟示（1776-1976）[J]. 阮一帆,孫文沛.  武漢大學(xué)學(xué)報(bào)(人文科學(xué)版). 2016(01)
[6]公民教育30年:研究與評(píng)述[J]. 薛傳會(huì).  學(xué)術(shù)論壇. 2015(04)
[7]美國“主動(dòng)”公民教育理念和實(shí)踐及啟示研究[J]. 杜海坤,孫來麟,黃少成.  湖北社會(huì)科學(xué). 2014(06)
[8]美國學(xué)校公民教育課程的三次變革及其啟示[J]. 任京民.  外國中小學(xué)教育. 2013(08)
[9]美國大學(xué)公民教育的價(jià)值取向與實(shí)踐模式評(píng)析[J]. 盧麗華,姜俊和.  外國教育研究. 2013(01)
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博士論文
[1]中美高校思想政治教育比較研究[D]. 巫陽朔.中共中央黨校 2012
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碩士論文
[1]美國K-12社會(huì)科課程的公民教育研究[D]. 馮露佳.西南大學(xué) 2018
[2]美國公民教育對(duì)中國思想政治教育的啟示[D]. 陳蘭蘭.山西師范大學(xué) 2014
[3]美國學(xué)校公民教育借鑒研究[D]. 張峰.鄭州大學(xué) 2012
[4]美國思想政治教育及其借鑒價(jià)值[D]. 李為山.合肥工業(yè)大學(xué) 2010
[5]國外公民教育的比較研究[D]. 朱梅.華東師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3487183