公共參與素養(yǎng)是基礎教育改革對現(xiàn)代人才素養(yǎng)要求的最基本素養(yǎng)之一,也是高中思想政治學科要完成的育人任務之一,它既關系到學生自身品質的全面發(fā)展,也承載著實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國之夢的希望和未來。本文圍繞“高中思想政治課教學如何把公共參與素養(yǎng)中的各個目標要素由抽象的應然范疇轉化為學生個體習得的穩(wěn)定品質”做出積極探索。將綜合運用文獻研究法、經驗總結法以及課例分析法等研究方法對本課題展開深入研究,以期明晰公共參與素養(yǎng)的培育路徑,進而提升公共參與素養(yǎng)教學的可操作性與實效性。與此同時,希望通過本專題的研究實現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的成長與發(fā)展,在未來的教學崗中以更佳的狀態(tài)適應素養(yǎng)教學工作。本文擬從公共參與素養(yǎng)的目標體系、養(yǎng)成資源以及教學困境三個切入點展開研究,為公共參與素養(yǎng)導向的思想政治課教學總結歸納了四條探究性的教學路徑:首先應從提高公共參與意識、培養(yǎng)公共參與理性、鍛煉公共參與意志、鼓勵付諸公共參與行動的培育思路著手;其次,要為學生的公共參與拓展更廣闊的踐行空間,以不斷改善學生個體與公共社會之間的疏離狀態(tài);再者,整合分類公共參與參與知識,教學方式因“型”制宜;最后,搭建以核心素養(yǎng)為愿景的“學習共同體”平臺,通過... 

【文章來源】：云南師范大學云南省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導論
    一、研究背景與緣由
        （一）選題背景
        （二）選題緣由
    二、研究目的與意義
        （一）研究目的
        （二）研究意義
    三、文獻綜述
        （一）國內研究綜述
        （二）國外研究綜述
        （三）國內外相關研究的整體評析
    四、研究思路與研究方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
第一章 公共參與素養(yǎng)與高中思想政治課教學概述
    一、公共參與素養(yǎng)內涵的界定
        （一）公共參與素養(yǎng)內涵的探討
        （二）公共參與素養(yǎng)的目標體系
        （三）公共參與的基本要素和顯著特征
    二、公共參與素養(yǎng)導向的高中思想政治課教學概念界定
        （一）系統(tǒng)論視角下的公共參與素養(yǎng)導向的高中思想政治課教學
        （二）過程論視角下的公共參與素養(yǎng)導向的高中思想政治課教學
        （三）公共參與素養(yǎng)導向的高中思想政治課教學內涵
    三、高中思想政治課教學中培養(yǎng)學生公共參與素養(yǎng)的重要意義
        （一）有助于深化人本質認知
        （二）推動公共參與和政治認同、法治精神、科學精神的協(xié)同共生
第二章 高中思想政治課教學中公共參與素養(yǎng)養(yǎng)成資源與教學困境分析
    一、公共參與素養(yǎng)的養(yǎng)成資源分析
        （一）公共信息資源
        （二）公共事務的相關者
        （三）公共參與的時間
        （四）必備的公共參與知識和技術
        （五）公共權威的支持以及對傳播媒體的關注
    二、高中思想政治課教學中公共參與素養(yǎng)培育困境剖析
        （一）學生個體與公共社會之間的疏離
        （二）公共理論與公共現(xiàn)實之間的疏離
        （三）公共參與素養(yǎng)培育資源供給不足
第三章 公共參與素養(yǎng)教學的基本原則與設計思路
    一、公共參與素養(yǎng)教學的基本原則
        （一）統(tǒng)整性原則
        （二）靈活性原則
        （三）貼近學生、貼近生活、貼近實際原則
        （四）知識性與實踐性相統(tǒng)一原則
    二、公共參與素養(yǎng)教學的設計程序
        （一）獲取公共信息
        （二）制定教學實施方案
        （三）記錄公共參與素養(yǎng)教學的實施過程
        （四）公共參與素養(yǎng)教學的效果評估
第四章 高中思想政治課教學中學生公共參與素養(yǎng)培育路徑
    一、公共參與素養(yǎng)目標分解，思想政治課教學有方向
        （一）提高公共參與意識
        （二）培養(yǎng)公共參與理性
        （三）鍛煉公共參與意志
        （四）鼓勵付諸公共參與行動
    二、傳遞式教學與參與式教學相輔相成
        （一）整合分類公共參與知識
        （二）教學方式因“型”制宜
    三、開拓公共參與的踐行空間
        （一）開拓思想政治課堂中的公共生活空間
        （二）架構學校中的公共交往空間
    四、構建以核心素養(yǎng)為愿景的學習共同體，凝力助推素養(yǎng)落地
        （一）深化學科內部以及各學科間的教師合作學習意識
        （二）組織專家指導與示范的核心素養(yǎng)教學校本研活動
結語
參考文獻
    一、專著
    二、學位論文
    三、期刊
附錄
    附錄 1
    附錄 2
    附錄 3
攻讀學位期間發(fā)表的論文
致謝



本文編號：3415261