伴隨計算機信息技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用普及,在教育領(lǐng)域當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)開展日常教學(xué)活動已經(jīng)常態(tài)化。同時多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)也受到了廣大師生的青睞與認(rèn)可,在教育方式改革創(chuàng)新以及人才培養(yǎng)方面發(fā)揮出重要作用。中學(xué)思想政治課作為一門抽象程度較高且內(nèi)容晦澀難懂的課程,需要教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計安排中做足功課。通過應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠使得教學(xué)內(nèi)容更具生動性與豐富性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,具有明顯的實效性。中學(xué)思想政治教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以在展示豐富多樣的資料基礎(chǔ)上,把原本抽象的知識內(nèi)容具體化與形象化,這與中學(xué)生的心理與生理需求認(rèn)知相符,進而更好地理解知識與接受知識。除此之外,通過應(yīng)用多媒體技術(shù)也可以彌補教師單純使用語言開展教學(xué)工作存在的不足,,為教師提供更為廣泛且全面地教育資源,積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗,同時積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與思想,實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展,促進新課改的順利實施。然而在中學(xué)思想政治課教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)過程中也存在一系列的問題與隱患,比如教師隨意地在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中下載多媒體課件應(yīng)付了事,或者是重復(fù)利用多媒體教學(xué)內(nèi)容,未能結(jié)合教學(xué)實際情況作出完善與調(diào)整,而且?guī)熒迎h(huán)節(jié)也相應(yīng)地減少。在多媒體課件設(shè)計... 

【文章來源】：湖南理工學(xué)院湖南省

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 選題意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國內(nèi)現(xiàn)狀
        1.3.2 國外現(xiàn)狀
    1.4 研究方法
        1.4.1 觀察法
        1.4.2 文獻研究法
        1.4.3 實地調(diào)查法
第2章 相關(guān)概念的界定及理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 多媒體
        2.1.2 多媒體技術(shù)
        2.1.3 多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 經(jīng)驗之塔理論
第3章 多媒體技術(shù)應(yīng)用于思想政治課堂教學(xué)的可行性和必要性
    3.1 中學(xué)思想政治課堂教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的可行性
        3.1.1 學(xué)校為思政課多媒體教學(xué)提供了硬件條件
        3.1.2 學(xué)校為思政課多媒體教學(xué)提供了軟件條件
        3.1.3 教育信息技術(shù)的發(fā)展為思政課多媒體教學(xué)提供了技術(shù)支持
    3.2 中學(xué)思想政治課堂教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的必要性
        3.2.1 適應(yīng)時代發(fā)展的必然需求
        3.2.2 改革傳統(tǒng)教育方式的要求
        3.2.3 打造創(chuàng)新型人才的要求
第4章 中學(xué)思想政治課堂教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的有效性分析
    4.1 中學(xué)思想政治課堂教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的基本現(xiàn)狀調(diào)查
        4.1.1 調(diào)查目標(biāo)與工具設(shè)計
        4.1.2 調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析
    4.2 多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)思想政治課堂教學(xué)存在的問題
        4.2.1 主體方面存在的問題
        4.2.2 客體方面存在的問題
        4.2.3 環(huán)境方面存在的問題
    4.3 問題原因分析
        4.3.1 認(rèn)識具有偏差
        4.3.2 資源投入不足
        4.3.3 系統(tǒng)培訓(xùn)欠缺
        4.3.4 未遵循使用原則
第 5 章 提高多媒體技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)思政課堂教學(xué)有效性的途徑
    5.1 轉(zhuǎn)變思想政治教師的教學(xué)觀念
        5.1.1 協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系
        5.1.2 強化運用多媒體教學(xué)資源意識
    5.2 增強思想政治教師的課件制作水平
        5.2.1 合理選擇教學(xué)素材
        5.2.2 適度掌控使用時間
    5.3 優(yōu)化思想政治教師課堂教學(xué)策略
        5.3.1 提升教師的多媒體教學(xué)技能
        5.3.2 設(shè)計思想政治課的特色教學(xué)活動
        5.3.3 創(chuàng)設(shè)師生互動的多媒體教學(xué)情境
        5.3.4 注重課堂教學(xué)中學(xué)生主體的需要
        5.3.5 選擇與學(xué)生特征相應(yīng)的教學(xué)方式
    5.4 學(xué)校給予必要的支持與大力推動
        5.4.1 建立健全規(guī)章制度
        5.4.2 加大教學(xué)設(shè)備資金投入
        5.4.3 組建專門工作領(lǐng)導(dǎo)小組
        5.4.4 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)智慧校園平臺
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體教學(xué)的融合[J]. 劉芬.  計算機時代. 2016(03)
[2]淺談多媒體計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用與研究[J]. 劉章逵.  科技展望. 2016(07)
[3]試論多媒體教學(xué)濫用的危害及其對策[J]. 戴興.  當(dāng)代教育理論與實踐. 2014(08)
[4]反思與超越:信息技術(shù)與思想政治課程整合探路[J]. 王麗芬,李琳.  當(dāng)代教育理論與實踐. 2012(10)
[5]淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢[J]. 孫富梅.  甘肅科技. 2011(11)
[6]試論高中思想政治教學(xué)改革[J]. 黃靈.  教育教學(xué)論壇. 2011(12)
[7]新課標(biāo)下多媒體在思想政治教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 孫修雷.  文教資料. 2010(26)
[8]在新課改下思想政治課如何正確使用多媒體教學(xué)[J]. 邸新民.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報. 2010(07)

碩士論文
[1]高中思想政治課教師多媒體教學(xué)問題與對策研究[D]. 丁引麗.西北師范大學(xué) 2016
[2]高中思想政治課多媒體教學(xué)研究[D]. 王俊英.山東師范大學(xué) 2013
[3]中學(xué)政治課多媒體教學(xué)手段運用研究[D]. 盧潔洲.上海師范大學(xué) 2012



本文編號：3411646