當(dāng)前我國(guó)處在社會(huì)主義新時(shí)代,時(shí)代的變革與社會(huì)現(xiàn)代化的建設(shè)都對(duì)國(guó)民素質(zhì)提出了更高的要求,必須進(jìn)一步加強(qiáng)公民教育,提升公民教育的質(zhì)量與水平。思想政治課作為我國(guó)公民教育的主要渠道,在公民素養(yǎng)的培育方面具有重要意義。傳統(tǒng)的思想政治課對(duì)公民教育也做出了一定的研究,取得了一定的成效,但是依舊難以滿足我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的發(fā)展要求。隨著學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展與落實(shí),為思想政治課公民教育質(zhì)量的提升提供了新的契機(jī)。本文是在基于學(xué)科核心素養(yǎng)下對(duì)思想政治課公民教育開展的研究,首先介紹了國(guó)內(nèi)外核心素養(yǎng)、公民教育以及我國(guó)思想政治課公民教育的研究現(xiàn)狀,通過對(duì)思想政治課公民教育研究情況的梳理,再結(jié)合思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與要求,總結(jié)出基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課公民教育的特征以及實(shí)施過程中要堅(jiān)持的原則。探尋出基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課公民教育面臨的挑戰(zhàn),主要是理論與實(shí)踐的關(guān)系較難統(tǒng)一、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系較難把握、共性與個(gè)性的關(guān)系較難平衡、素養(yǎng)與評(píng)價(jià)的關(guān)系較難協(xié)調(diào)這四個(gè)方面,其原因主要是因?yàn)榻處熯�沒有完全形成與學(xué)科核心素養(yǎng)相融合的育人素養(yǎng)、學(xué)生還沒有完全形成與學(xué)科核心素養(yǎng)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式、課程方面還沒有完全形成與學(xué)科核心素養(yǎng)... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究的背景和意義
        (一)研究的背景
        (二)研究的意義
    二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (二)國(guó)外研究現(xiàn)狀
    三、研究的方法和特色
        (一)研究方法
        (二)研究特色
第二章 相關(guān)理論概述
    一、概念界定
        (一)學(xué)科核心素養(yǎng)
        (二)公民教育
    二、學(xué)科核心素養(yǎng)與思想政治課公民教育的關(guān)系
        (一)二者在教育目標(biāo)上具有一致性
        (二)二者在教育內(nèi)容上具有關(guān)聯(lián)性
        (三)二者在教育方法上具有相通性
    三、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課公民教育的特點(diǎn)
        (一)凸顯核心素養(yǎng)的綜合性
        (二)立足能力培養(yǎng)的實(shí)踐性
        (三)營(yíng)造開放和諧的互動(dòng)性
    四、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課公民教育應(yīng)當(dāng)把握的原則
        (一)以政治認(rèn)同為價(jià)值追求
        (二)以科學(xué)精神為價(jià)值判斷
        (三)以法治意識(shí)為價(jià)值底線
        (四)以公共參與為價(jià)值擔(dān)當(dāng)
第三章 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課公民教育面臨的挑戰(zhàn)及原因
    一、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課公民教育面臨的挑戰(zhàn)
        (一)理論與實(shí)踐的關(guān)系較難統(tǒng)一
        (二)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系較難把控
        (三)共性與個(gè)性的關(guān)系較難平衡
        (四)素養(yǎng)與評(píng)價(jià)的關(guān)系較難協(xié)調(diào)
    二、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課公民教育面臨挑戰(zhàn)的原因
        (一)教師尚未完全形成與學(xué)科核心素養(yǎng)相融合的育人素養(yǎng)
        (二)學(xué)生尚未完全形成與學(xué)科核心素養(yǎng)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式
        (三)課程尚未完全形成與學(xué)科核心素養(yǎng)相配套的培養(yǎng)體系
第四章 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課公民教育實(shí)施策略
    一、實(shí)施的一般策略
        (一)教師：更新教育理念,提升育人素養(yǎng)
        (二)學(xué)生：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,提升能力素養(yǎng)
        (三)課程：整合教學(xué)內(nèi)容,完善育人體系
    二、實(shí)施的具體策略
        (一)基于政治認(rèn)同的思想政治課公民教育實(shí)施策略
        (二)基于科學(xué)精神的思想政治課公民教育實(shí)施策略
        (三)基于法治意識(shí)的思想政治課公民教育實(shí)施策略
        (四)基于公共參與的思想政治課公民教育實(shí)施策略
第五章 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課公民教育課例及效果分析
    一、基于學(xué)科核心素養(yǎng)的思想政治課公民教育課例
        (一)《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》教學(xué)過程展示
        (二)設(shè)計(jì)意圖說明
        (三)教學(xué)效果反饋
    二、效果分析
        (一)教學(xué)實(shí)施成效分析
        (二)發(fā)現(xiàn)與收獲
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
個(gè)人簡(jiǎn)介



本文編號(hào)：3388706