隨著新課程改的不斷向前推進(jìn),開展素質(zhì)教育的要求受到了各方一線思想政治教師的關(guān)注。教學(xué)語言是教師專用的職業(yè)語言更是教師傳道、授業(yè)、解惑的重要工具。因此,提高思想政治課教學(xué)語言的有效性有利于提高教師的職業(yè)能力素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和落實(shí)思想政治課程改革方案。研究教學(xué)語言有效性是有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。研究高中思想政治課教學(xué)語言的有效性就要從教學(xué)語言和有效教學(xué)的概念入手,并通過對(duì)教學(xué)語言的不同類別來研究教學(xué)語言存在的問題主要包括:有聲語言方面導(dǎo)入語直接生硬、提問語相對(duì)淺顯、總結(jié)語邏輯混亂、過渡語簡(jiǎn)單突兀、評(píng)價(jià)語形式單一、講授語主次不清、管理語簡(jiǎn)單粗暴,無聲語言方面肢體語言呆板、板書設(shè)計(jì)不完整等問題。造成教學(xué)語言無效的原因是教師偏重學(xué)生成績(jī)忽視學(xué)生發(fā)展、忽視課堂教學(xué)語言預(yù)設(shè)、缺乏教學(xué)反思。并針對(duì)以上問題提出的相應(yīng)的策略:有聲語言方面,注重導(dǎo)入語的趣味性和銜接性、提問語的適度性和啟發(fā)性、評(píng)價(jià)語的多元化以及注重個(gè)體差異性、過渡語的自然性和適量性、管理語的規(guī)范性和育人性。無聲語言方面,肢體語言的和諧、完整的板書設(shè)計(jì)。最后通過課例《發(fā)展生產(chǎn),滿足消費(fèi)》來論證提高教學(xué)語言有效性的策... 

【文章來源】：淮北師范大學(xué)安徽省

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    一、研究的背景及意義
        (一)研究背景
        (二)研究意義
    二、研究現(xiàn)狀
        (一)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (二)國(guó)外研究現(xiàn)狀
    三、研究方法和研究思路
        (一)研究方法
        (二)研究思路
    四、研究的創(chuàng)新與不足之處
        (一)研究的創(chuàng)新之處
        (二)研究的不足之處
第一章 高中思想政治課教學(xué)語言有效性研究概述
    一、相關(guān)概念界定
        (一)語言以及教學(xué)語言的概念
        (二)高中思想政治課教學(xué)語言的概念
        (三)高中思想政治課有效教學(xué)的概念
    二、研究理論基礎(chǔ)
        (一)支架理論
        (二)人的全面發(fā)展理論
        (三)交往教學(xué)理論
        (四)建構(gòu)主義理論
    三、高中思想政治課教學(xué)語言的分類
        (一)有聲語言
        (二)無聲語言
    四、提高高中思想政治課教學(xué)語言有效性的意義
        (一)提高教師職業(yè)能力素養(yǎng)
        (二)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
        (三)促進(jìn)師生互動(dòng),構(gòu)建良好師生關(guān)系
        (四)落實(shí)思想政治課程改革方案
第二章 高中思想政治課教學(xué)語言的運(yùn)用情況及調(diào)查分析
    一、問卷調(diào)查和教師訪談的基本情況概述
    二、高中思想政治課有聲語言運(yùn)用情況的數(shù)據(jù)分析
        (一)高中思想政治課導(dǎo)入語運(yùn)用情況的數(shù)據(jù)分析
        (二)高中思想政治課提問語運(yùn)用情況的數(shù)據(jù)分析
        (三)高中思想政治課評(píng)價(jià)語運(yùn)用情況的數(shù)據(jù)分析
        (四)高中思想政治課過渡語運(yùn)用情況的數(shù)據(jù)分析
        (五)高中思想政治課總結(jié)語運(yùn)用情況的數(shù)據(jù)分析
        (六)高中思想政治課管理語運(yùn)用情況的數(shù)據(jù)分析
    三、高中思想政治課無聲語言運(yùn)用情況的數(shù)據(jù)分析
        (一)高中思想政治課肢體語言運(yùn)用情況的數(shù)據(jù)分析
        (二)高中思想政治課板書運(yùn)用情況的數(shù)據(jù)分析
第三章 高中思想政治課教學(xué)語言運(yùn)用中存在的問題及成因分析
    一、高中思想政治課有聲語言存在的問題分析
        (一)導(dǎo)入語直接生硬
        (二)提問語相對(duì)淺顯
        (三)評(píng)價(jià)語形式單一
        (四)過渡語簡(jiǎn)單突兀
        (五)總結(jié)語易被忽視
        (六)管理語效力不足
    二、高中思想政治課無聲語言存在的問題
        (一)肢體語言呆板
        (二)板書設(shè)計(jì)不完整
    三、影響高中思想政治課堂教學(xué)語言有效性的成因
        (一)偏重學(xué)生成績(jī),忽視學(xué)生發(fā)展
        (二)忽視課堂教學(xué)語言預(yù)設(shè)
        (三)缺乏教學(xué)反思
第四章 提高高中思想政治課教學(xué)語言有效性的策略
    ―、提高高中思想政治課有聲語言有效性的策略
        (一)提高導(dǎo)入語的趣味性和銜接性
        (二)增強(qiáng)提問語的適度性和啟發(fā)性
        (三)注重評(píng)價(jià)主體的多元化和個(gè)體差異性
        (四)強(qiáng)調(diào)過渡語的自然性和適度性
        (五)明確總結(jié)語的邏輯性和概括性
        (六)加強(qiáng)管理語的規(guī)范性和育人性
    二、提高高中思想政治課無聲語言的策略
        (一)豐富教師的肢體語言
        (二)完善教師的板書設(shè)計(jì)
第五章 高中思想政治課教學(xué)語言有效性研究的課例
    一、高中思想政治課教學(xué)語言有效性研究在《發(fā)展生產(chǎn),滿足消費(fèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)
    二、提高教學(xué)語言有效性策略在《發(fā)展生產(chǎn),滿足消費(fèi)》中的實(shí)施
        (一)課前準(zhǔn)備
        (二)課堂實(shí)施
        (三)教學(xué)反思
    三、提高教學(xué)語言有效性策略在《發(fā)展生產(chǎn),滿足消費(fèi)》運(yùn)用的教學(xué)效果評(píng)價(jià)
        (一)教師自評(píng)
        (二)學(xué)生評(píng)價(jià)
        (三)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
攻讀碩士學(xué)位期間出版或發(fā)表的論著、論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]高中思想政治課教學(xué)語言運(yùn)用研究[D]. 榮晶晶.上海師范大學(xué) 2018
[4]高中歷史教師課堂教學(xué)語言有效性探究[D]. 王巧云.華中師范大學(xué) 2016
[5]修辭藝術(shù)視角下中學(xué)思想政治課教學(xué)語言研究[D]. 李敏.河南師范大學(xué) 2015
[6]思想政治課教學(xué)語言效果增強(qiáng)策略研究[D]. 莊莉莉.華東師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3308999