《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》是基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治課程改革的政策文本。如何實現(xiàn)由作為政策文本的高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)換為高中生發(fā)展核心素養(yǎng),這一方面需要對學(xué)科核心素養(yǎng)的本質(zhì)進行學(xué)理性分析,以期形成某些學(xué)術(shù)共識和共通話語,另一方面也需要對學(xué)科核心素養(yǎng)教育的核心概念、目標(biāo)、內(nèi)容和實施做深入的理論分析,以期避免經(jīng)驗化理解的狹隘性�？茖W(xué)精神是高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的理性維度,尤其突出高中生公民教育的思想性,是培育其他學(xué)科核心素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)和思想保證。為此,本文從前提性分析、本體性分析和條件性分析三個層面來探討高中思想政治科學(xué)精神素養(yǎng)教育問題。第一部分探討科學(xué)精神素養(yǎng)的內(nèi)涵、要素和特點。高中思想政治科學(xué)精神素養(yǎng)是指通過高中思想政治課程內(nèi)容尤其是辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點的學(xué)習(xí)以及相關(guān)學(xué)科活動的參與,學(xué)生逐漸形成基于辯證唯物主義和歷史唯物主義的理性思維,掌握辯證思維和歷史思維,自覺踐行社會主義核心價值觀尤其是基于人民立場的集體主義,初步樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想是科學(xué)精神素養(yǎng)所蘊含的正確價值... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：125 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    一、研究背景和研究意義
        (一)研究背景
        (二)研究意義
    二、文獻綜述
        (一)高中思想政治科學(xué)精神素養(yǎng)研究述評
        (二)高中思想政治科學(xué)精神素養(yǎng)教育目標(biāo)和內(nèi)容研究述評
        (三)高中思想政治科學(xué)精神素養(yǎng)教育實施研究述評
    三、研究思路和研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    四、研究重難點和創(chuàng)新點
        (一)研究重點
        (二)研究難點
        (三)研究創(chuàng)新點
第一章 高中思想政治科學(xué)精神素養(yǎng)概述
    一、高中思想政治科學(xué)精神素養(yǎng)的內(nèi)涵
        (一)作為科學(xué)家專業(yè)素養(yǎng)的“科學(xué)精神”
        (二)作為中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的“科學(xué)精神”
        (三)作為高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的“科學(xué)精神”
    二、高中思想政治科學(xué)精神素養(yǎng)的要素
        (一)智育層面:關(guān)鍵能力
        (二)德育層面:必備品格
        (三)理想層面:正確價值觀念
    三、高中思想政治科學(xué)精神素養(yǎng)的特點
        (一)批判性
        (二)歷史性
        (三)價值性
第二章 高中思想政治科學(xué)精神素養(yǎng)教育的目標(biāo)和內(nèi)容
    一、高中思想政治科學(xué)精神素養(yǎng)教育目標(biāo)和內(nèi)容確立的基本依據(jù)
        (一)促進新時代高中生全面而有個性發(fā)展的迫切需要
        (二)提高高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)實施水平的重要要求
    二、高中思想政治科學(xué)精神素養(yǎng)教育的具體目標(biāo)
        (一)認知目標(biāo):掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點
        (二)能力目標(biāo):描述、解釋、選擇和評價能力
        (三)價值目標(biāo):踐行社會主義核心價值觀
    三、高中思想政治科學(xué)精神素養(yǎng)教育的內(nèi)容體系
        (一)必修課程內(nèi)容:模塊1“中國特色社會主義”和模塊4“哲學(xué)與文化”
        (二)選擇性必修課程內(nèi)容:模塊3“邏輯與思維”
        (三)選修課程內(nèi)容:模塊3“歷史上的哲學(xué)家”
第三章 高中思想政治科學(xué)精神素養(yǎng)教育的實施策略
    一、高中思想政治科學(xué)精神素養(yǎng)教育的課堂教學(xué)策略
        (一)堅持科學(xué)灌輸馬克思主義,引導(dǎo)高中生把握正確世界觀和方法論
        (二)遵循深度學(xué)習(xí)的教學(xué)要求,提升高中生的理論思維能力
        (三)構(gòu)建對話傾聽的師生關(guān)系,創(chuàng)建理性包容的教學(xué)氛圍
    二、高中思想政治科學(xué)精神素養(yǎng)教育的教師發(fā)展策略
        (一)學(xué)好馬克思主義經(jīng)典著作,提升馬克思主義理論素養(yǎng)
        (二)超越經(jīng)驗化教學(xué)定勢,涵養(yǎng)教育理性思維
結(jié)語
參考文獻
附錄
    附錄一 “文化創(chuàng)新的途徑”教學(xué)設(shè)計及反思
    附錄二 教育反思
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間科研成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]科學(xué)精神素養(yǎng)落地的四個支撐[J]. 馬超.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2020(01)
[2]新時代集體主義的倫理認知[J]. 馬永慶.  山東師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版). 2019(06)
[3]思政教學(xué)中的問題設(shè)計:聚焦科學(xué)精神培養(yǎng)[J]. 羅穎.  教育研究與評論(中學(xué)教育教學(xué)). 2019(10)
[4]從“雙基”到三維目標(biāo)再到核心素養(yǎng)——改革開放40年我國課程教學(xué)改革的三個階段[J]. 余文森.  課程.教材.教法. 2019(09)
[5]基于核心素養(yǎng)的科學(xué)精神教育[J]. 孟慶男.  思想政治課教學(xué). 2019(06)
[6]歷史虛無主義的問題、危害及應(yīng)對策略[J]. 高炳亮.  理論與評論. 2019(03)
[7]涵養(yǎng)科學(xué)精神 建構(gòu)思辨課堂[J]. 王慶軍.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2019(10)
[8]共話活動型課程 共謀雜志創(chuàng)新發(fā)展——“學(xué)科核心素養(yǎng)與活動型課程建設(shè)”研討會暨《思想政治課教學(xué)》雜志2018年年會綜述[J]. 王園園.  思想政治課教學(xué). 2019(01)
[9]道德想象力與道德教育[J]. 高德勝.  教育研究. 2019(01)
[10]思想政治學(xué)科中科學(xué)精神的培養(yǎng)策略[J]. 劉一俊.  基礎(chǔ)教育課程. 2018(22)



本文編號：3306170