發(fā)布時(shí)間：2021-06-22 10:34

　　習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出,推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新,要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、親和力和針對(duì)性。為提升高中思想政治課的親和力和針對(duì)性,一方面,要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生主體性作用;另一方面,要強(qiáng)化思政課的實(shí)踐性,構(gòu)建以核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的學(xué)科活動(dòng)性課程。角色扮演教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)社會(huì)情境,使學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、增長(zhǎng)能力、培育價(jià)值觀。作為一種體驗(yàn)式和參與式的教學(xué)法,角色扮演教學(xué)法注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng),符合思想政治理論課改革創(chuàng)新的方向和要求,有利于學(xué)生通過(guò)主體參與、情感體驗(yàn)、獨(dú)立思考、合作探究來(lái)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,值得廣大思想政治課教師關(guān)注和重視。本文分別從四個(gè)部分進(jìn)行論述:首先,從理論依據(jù)、基本內(nèi)涵和主要特點(diǎn)三個(gè)方面對(duì)角色扮演教學(xué)法進(jìn)行了理論概述,其中詳細(xì)論述了角色扮演教學(xué)法生活化的特點(diǎn);其次,詳細(xì)分析了在高中思想政治課中運(yùn)用角色扮演教學(xué)法的意義,即通過(guò)在高中思想政治課中運(yùn)用角色扮演教學(xué)法,能夠提升高中思想政治課的親和力、參與性、針對(duì)性和實(shí)踐性,并對(duì)高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生的全面發(fā)展以及教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展... 

【文章來(lái)源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

四階段的體驗(yàn)學(xué)習(xí)模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]情境教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)與實(shí)施策略[J]. 覃麗.  高教學(xué)刊. 2017(02)
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[3]角色扮演教學(xué)法在“國(guó)外思想政治教育比較”課程教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 虞花榮.  牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(06)
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[6]角色扮演法在公共教育學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 田麗麗.  教育探索. 2012(06)
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碩士論文
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[2]高中思想政治課角色扮演教學(xué)法的應(yīng)用研究[D]. 王琰.華中師范大學(xué) 2018
[3]角色扮演活動(dòng)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 尤靜.華中師范大學(xué) 2016
[4]角色扮演教學(xué)法在高中《政治生活》教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 陳楠.山東師范大學(xué) 2016
[5]基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)研究[D]. 謝小琴.河南師范大學(xué) 2015
[6]角色扮演在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用研究[D]. 于湘湘.西華師范大學(xué) 2015
[7]《政治生活》模塊角色扮演教學(xué)研究[D]. 俞敏.南京師范大學(xué) 2012
[8]高中信息技術(shù)課角色扮演教學(xué)的實(shí)踐研究[D]. 蔡軍連.西南大學(xué) 2008
[9]新課程改革中初中思想品德課教學(xué)模式初探[D]. 趙莉.首都師范大學(xué) 2007
[10]綜合實(shí)踐活動(dòng)課程角色模擬式合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 張薇薇.西南大學(xué) 2007



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