《義務教育語文課程標準（2011年版）》中提到要“注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用”,強調(diào)了“跨學科”對于構建開放而有活力的語文課程的重要作用。《普通高中語文課程標準（2017年版）》中提到“注意在生活和跨學科的學習中學語文、用語文,在學習和運用的過程中提高表達、交流能力”,強調(diào)了“跨學科”對于語言表達能力的重要促進作用。作文教學一直以來是培養(yǎng)學生“語言表達能力”的一個重要途徑,基于跨學科理念的作文教學既可以培養(yǎng)發(fā)展學生的“語言表達能力”,還有助于構建一個開放而有活力的作文教學課堂。然而“跨學科”對于作文教學的促進作用一直以來被人們忽略。因此,本論文基于對跨學科理念的探究,系統(tǒng)探討了跨學科理念的作文教學的現(xiàn)實意義,以及如何開展、如何操作的問題。以期通過這樣的討論,為構建一個開放而有活力的跨學科作文教學課堂提供一些思路。本文主要由緒論和其他五部分內(nèi)容組成。緒論部分,本文主要從研究緣起、研究綜述、研究方法、核心概念四個方面進行闡述。第一部分對跨學科理念的作文教學的現(xiàn)實意義進行了分析,重點分析了跨學科理念的作文教學的必要性、可行性以及重要性,回答了為什么要跨學科,是否可行及其重要性的問題... 

【文章來源】：廣西師范大學廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    (一)研究緣起
    (二)研究綜述
        1.國內(nèi)外“跨學科”研究綜述
        2.“作文教學”研究綜述
        3.跨學科理念的作文教學研究現(xiàn)狀
    (三)研究方法
        1.文獻法
        2.訪談法
        3.案例分析法
    (四)核心概念
        1.跨學科理念
        2.作文教學
        3.跨學科理念的作文教學
一、跨學科理念的作文教學研究的現(xiàn)實意義
    (一)必要性
        1.順應現(xiàn)今中學語文課程標準的要求
        2.順應當代社會交叉科學發(fā)展的趨勢
        3.適應了跨學科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要
        4.滿足培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的需要
    (二)可行性
        1.語文學科的綜合性
        2.作文題型的開放性
        3.作文能力的綜合性
        4.跨科知識的關聯(lián)性
        5.教學方式的革新性
    (三)重要性
        1.拓寬教師專業(yè)成長渠道
        2.革新學生作文學習方式
二、跨學科理念的作文教學要素研制
    (一)教學目標
    (二)學習材料
    (三)探究方式
    (四)探究任務
    (五)教學成果與教學評價
三、跨學科理念的作文教學的原則
    (一)跨學科理念于作文教學的融入原則
        1.立足作文教學本位,打通跨學科作文教學通道
        2.注重學科間性探索,促進作文教學跨學科整合
    (二)跨學科理念的作文教學的實施原則
        1.教師主導,學生主體的“教學”關系
        2.注意跨學科作文教學手段的多樣靈活
四、跨學科理念的作文教學的策略
    (一)組建跨學科研究團隊,搭建作文跨學科交流橋梁
    (二)引導學生跨學科方向,形成師生跨學科寫作一體
    (三)豐富跨學科知識積累,培養(yǎng)學生跨學科寫作意識
    (四)完善跨學科評價標準,跨學科作文教學有的放矢
五、基于跨學科理念的作文教學實踐
    (一)《語文想象作文與生物消化系統(tǒng)跨學科學習》教學實錄
    (二)《語文想象作文與生物消化系統(tǒng)跨學科學習》教學反思
        1.教師準備充分,引導跨學科作文教學有序開展
        2.學生積極參與,快速接受適應跨學科作文教學
        3.課堂整體良好,授課內(nèi)容、方式較為單一
        4.以實踐促成長,跨學科作文教學改進措施
結語
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3180297