黨的十八大提出,要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。要完成立德樹人的任務(wù),必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。為此,2017年教育部對高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)進行了修訂,這次的修訂讓核心素養(yǎng)備受教育界的關(guān)注,教育目標(biāo)由原先的“三維目標(biāo)”轉(zhuǎn)向“學(xué)科核心素養(yǎng)”,構(gòu)建新的高中思想政治的課程體系;改變過去只強調(diào)“知識目標(biāo)”、“能力目標(biāo)”,忽視“情感態(tài)度價值觀目標(biāo)”的現(xiàn)狀。因此,本研究以思想政治教育核心素養(yǎng)為研究角度,以高中思想政治課堂教學(xué)為出發(fā)點,以問題設(shè)計為落腳點,探究教師通過問題設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生思想政治教育核心素養(yǎng)的有效途徑。全文共分為五個部分。緒論,提出本研究的選題緣由,分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,明確研究方法和研究思路,提出創(chuàng)新之處,闡述研究意義。第一章,相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)。理清思想政治教育學(xué)科核心素養(yǎng)與問題設(shè)計等概念,論述問題設(shè)計的三個理論基礎(chǔ):最近發(fā)展區(qū),布魯姆教育目標(biāo)分類理論,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等。這些是本研究的前提。第二章,基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治課堂教學(xué)問題設(shè)計現(xiàn)狀分析。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計分析,目前高中思想政治課堂教學(xué)問題設(shè)計存在以下問題及原因:問題設(shè)計偏離了教學(xué)目標(biāo);問題的表述不精,設(shè)計缺乏針對性;問題... 

【文章來源】：海南師范大學(xué)海南省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題背景
    二、選題意義
        (一)理論意義
        (二)實踐意義
    三、研究現(xiàn)狀
        (一)國內(nèi)研究綜述
            1.關(guān)于問題設(shè)計研究
            2.思想政治教育學(xué)科核心素養(yǎng)研究
        (二)國外研究綜述
            1.關(guān)于問題設(shè)計研究
            2.關(guān)于思想政治教育學(xué)科核心素養(yǎng)的研究
    四、研究思路與方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
            1.文獻研究法
            2.問卷調(diào)查法
            3.訪談法
    五、可能的創(chuàng)新之處
第一章 相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)
    一、相關(guān)概念的界定
        (一)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)
        (二)問題設(shè)計
    二、理論基礎(chǔ)
        (一)最近發(fā)展區(qū)理論
        (二)布魯姆認知領(lǐng)域分類理論
        (三)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第二章 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治課堂教學(xué)問題設(shè)計現(xiàn)狀分析
    一、調(diào)查設(shè)計概述
        (一)問卷概述
        (二)抽樣方法
        (三)問卷實施
        (四)變量構(gòu)成
        (五)資料收集及分析
    二、高中思想政治課堂教學(xué)問題設(shè)計的現(xiàn)狀
        (一)教師課堂教學(xué)問題設(shè)計的基本情況
        (二)學(xué)生對教師問題設(shè)計的反饋情況
    三、教師在問題設(shè)計中存在的問題及分析
        (一)問題設(shè)計偏離教學(xué)目標(biāo)
        (二)問題表述不精,設(shè)計缺乏針對性
        (三)問題設(shè)計缺乏啟發(fā)性
        (四)問題情境設(shè)計缺乏探究性
第三章 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治課堂教學(xué)問題設(shè)計的原則和基本要求
    一、問題設(shè)計的原則
        (一)問題設(shè)計要有針對性
        (二)問題設(shè)計要有啟發(fā)性
        (三)問題設(shè)計要有適度性
        (四)問題情境設(shè)計具有真實性
    二、問題設(shè)計的基本要求
        (一)有的放矢,有目的性
        (二)循序漸進,有層次性
        (三)把握時機,有預(yù)見性
第四章 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中思想政治課堂教學(xué)問題設(shè)計的策略
    一、掌握學(xué)科核心素養(yǎng)是基礎(chǔ)
        (一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,實現(xiàn)自我更新
        (二)營造提升教師核心素養(yǎng)的氛圍
    二、領(lǐng)會新教材是關(guān)鍵
        (一)了解教材背景,理清知識線索
        (二)了解教材欄目的功能與定位
    三、改進提問方式是保障
        (一)提問設(shè)疑要“巧”
        (二)運用多種方式提問
        (三)因人制宜進行提問
        (四)給學(xué)生思考的時間
        (五)面向全體學(xué)生進行提問
        (六)在民主氛圍中提問
    四、提高問題情境設(shè)計能力是根本
        (一)教師要明確“好情境”的標(biāo)準(zhǔn)
        (二)教師要區(qū)分情境的復(fù)雜程度
    五、問題設(shè)計實例分析
        (一)按照啟發(fā)性原則設(shè)計問題
        (二)按照適度性原則設(shè)計問題
        (三)按照針對性原則設(shè)計問題
        (四)按照真實性原則設(shè)計問題情境
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝
附件



本文編號：3174445