隨著時代的不斷變化和發(fā)展,傳統(tǒng)的教育教學(xué)已經(jīng)不能完全順應(yīng)社會發(fā)展的潮流,越來越多的國家致力于教育的改革,期望通過教育的改革與發(fā)展進一步實現(xiàn)國家的進步與繁榮。我國教育改革的最終目標是通過教育培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。高中思想政治課為這個目標的實現(xiàn)奠定了一定的基礎(chǔ),而“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的課堂師生互動進一步提升了高中思想政治課效果,促進了高效課堂的生成。因此,課堂師生互動在教育教學(xué)過程中是至關(guān)重要的。本論文共分為四個部分:第一部分論述了高中思想政治課課堂師生互動概念界定及重要意義。首先從“互動”、“課堂師生互動”、“高中思想政治課課堂師生互動”三個方面展開,對基本概念有了更深層次地把握;其次論述了高中思想政治課課堂師生互動的重要意義。思想政治課課堂師生互動順應(yīng)了我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢,符合“中國式”的發(fā)展潮流;有利于思想政治課教師從知識的“搬運工”轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的引導(dǎo)者,進而提升教師的綜合素質(zhì);有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)生,為國家的發(fā)展儲備人才。第二部分論述了高中思想政治課課堂師生互動中存在的問題,根據(jù)本人的教學(xué)實踐與課堂觀察,分別從課堂師生互動設(shè)計... 

【文章來源】：伊犁師范大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：39 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    1.1 選題緣由及意義
        1.1.1 選題緣由
        1.1.2 選題意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 國內(nèi)研究綜述
        1.2.2 國外研究綜述
    1.3 研究思路和方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 理論基礎(chǔ)
        1.4.1 建構(gòu)主義理論
        1.4.2 符號互動理論
        1.4.3 心理契約理論
    1.5 創(chuàng)新之處
第一章 高中思想政治課課堂師生互動概念界定及重要意義
    1.1 高中思想政治課課堂師生互動概念界定
        1.1.1 互動
        1.1.2 課堂師生互動
        1.1.3 高中思想政治課課堂師生互動
    1.2 高中思想政治課課堂師生互動的重要意義
        1.2.1 有利于推動教育現(xiàn)代化的順利開展
        1.2.2 有利于轉(zhuǎn)變教師“搬運工”的角色
        1.2.3 有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)生
第二章 高中思想政治課課堂師生互動存在的問題
    2.1 課堂師生互動設(shè)計不完善
    2.2 課堂師生互動方式不合理
    2.3 課堂師生互動秩序難保證
第三章 高中思想政治課課堂師生互動存在問題的原因
    3.1 學(xué)生的低興趣和學(xué)習(xí)壓力影響了課堂師生互動的參與
    3.2 教師的自身短板制約了對課堂師生互動的設(shè)計與把控
    3.3 學(xué)校的評價標準降低了教師和學(xué)生對課堂互動的重視
    3.4 社會價值導(dǎo)向的理解偏差阻礙了課堂師生互動的開展
第四章 解決高中思想政治課課堂師生互動問題的有效策略
    4.1 彰顯積極的價值導(dǎo)向,重視學(xué)生的全面發(fā)展
    4.2 完善學(xué)校的評價體系,提高互動的重視程度
    4.3 提升教師的綜合素質(zhì),促進互動的有效開展
    4.4 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的參與意識
結(jié)語
參考文獻
致謝
作者簡介


【參考文獻】：
期刊論文
[1]老師坐下來 學(xué)生站出來——改變傳統(tǒng)課堂師生互動方式的探索實踐[J]. 齊鐵清.  遼寧教育. 2019(20)
[2]初中數(shù)學(xué)課堂的師生互動與教學(xué)研究[J]. 邱媛.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2019(09)
[3]思想政治教育實效性問題與對策研究[J]. 劉偉兵.  凱里學(xué)院學(xué)報. 2018(01)
[4]淺析課堂教學(xué)中師生關(guān)系存在的問題[J]. 車彬.  戲劇之家. 2018(06)
[5]思想政治教育規(guī)律探究[J]. 孫藝娟.  理論觀察. 2018(01)
[6]發(fā)揮動態(tài)課程資源作用,提升高中思想政治課堂教學(xué)實效性[J]. 陳仰釗.  華夏教師. 2017(02)
[7]關(guān)于思想政治教育本質(zhì)研究的思考[J]. 李遼寧.  學(xué)校黨建與思想教育. 2017(01)
[8]互動式教學(xué)在思想政治理論課中的實踐[J]. 成林萍,谷玉婧.  馬克思主義學(xué)刊. 2016(04)
[9]淺析思想品德課教師的人格魅力及其影響[J]. 侯文蘭.  黑龍江教育(理論與實踐). 2016(Z2)
[10]師生互動教學(xué)的困境與出路[J]. 張紫屏.  教育發(fā)展研究. 2015(06)

碩士論文
[1]初中英語教師課堂反饋語對課堂互動影響的調(diào)查研究[D]. 申雨涵.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2019
[2]初中地理課堂互動的觀察研究[D]. 何雨檬.延邊大學(xué) 2019
[3]基于核心素養(yǎng)的思想政治課堂教學(xué)評價研究[D]. 王欣.哈爾濱師范大學(xué) 2019
[4]A小學(xué)一至三年級課堂師生互動研究[D]. 俞興.濟南大學(xué) 2019
[5]智慧教室環(huán)境下的課堂教學(xué)互動行為分析[D]. 智敏.華中師范大學(xué) 2019
[6]新熟手教師課堂話語互動對比分析[D]. 張德天.北京外國語大學(xué) 2018
[7]高中思想政治課中的多維互動教學(xué)研究[D]. 梁偉鳳.閩南師范大學(xué) 2018
[8]提升高中思想政治課互動教學(xué)實效性研究[D]. 燕劉芳.河南大學(xué) 2018
[9]大學(xué)課堂生成性教學(xué)的適切性研究[D]. 王曉紅.廈門大學(xué) 2018
[10]高中思想政治課教學(xué)互動研究[D]. 張夢迪.中南民族大學(xué) 2018



本文編號：3160263