本文關鍵詞：對網絡文學評論的窺探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文 史 研 究　

對網絡文學評論的窺探　
劉錦璐　
（ 鎮(zhèn)江高等職業(yè)技術學校
中圖分類號 ： １ ２ ０ ７ 　 文獻標識碼 ： Ａ 　

江蘇? 鎮(zhèn)江 ２ １ ２ ０ １ ６ ） 　
文章 編號 ： １ ６ ７ ２ — ７ ８ ９ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ — ０ １ ２ ２ — ０ ２

　

摘 要 近年來 ， 隨著經 濟發(fā) 展水平 的不 斷提 高， 世界各 國 　 之 間 的聯 系越 來 越 緊 ， 同 時信 息 技 術 的 發(fā) 展 使 得 互 聯 網技　
術 普 及 得 更 加 廣 泛 。每 天 各 種 信 息 都 會 通 過 互 聯 網鋪 天 蓋　
地 地 傳 遍 世界 ， 網 絡技 術 的 日臻 成 熟 大 大 豐 富 了 網 民 們 的 　 生活 。人 們 每 天足 不 出 戶便 能 通 過 網絡 了解 到 各 方 面 的 最　

出現 了許 多問題 ，這對 未來 網絡文學 的發(fā) 展會 造成一定影　 響， 因此完善網絡文學評價機制就顯得至關重要 。 　

１ 網絡 文學 評論 中 出現 的 問題　
網絡 文學隨著 網絡技術 的發(fā)展 日益成為文學發(fā)展 的重　

要組成部分 。隨著 網民的不斷增多 ， 網絡文學憑借方便快捷　 的特點 ， 以低廉的成本 闖入 了廣大讀者的視線。有 了文學作　 品就必然會出現讀者 ，有 了讀者 就一 定會衍生 出文學 作品　 評論 ， 這些都是文學發(fā)展 的必要組成部分。網絡文學評論是　 隨著網絡文學作品的出現而 出現 的 ， 但 隨著其發(fā) 展與演變 ， 　 它并不總是 為網絡文學服務 。網絡文學評論 分為兩種 ， 一種　

新信 息， 如新 聞、 娛 樂、 游戲 、 藝術等等， 令 人 目不 暇 接 ， 在這　 種大環(huán)境 下， 網絡 文 學 也 由此 誕 生 ， 通 過 讀 者 與作 者 之 間的 　 網絡 互 動 ， 網絡 文 學 評 論 也 應 運 而 生 ． 本文將對近年來 的網 　 絡 文 學評 論 現 象做 一個 簡 單 的 分 析 ，并 對 網絡 文 學評 論今　 后 的發(fā) 展 方 向提 出一 些 意 見和 建 議 。 　

關鍵 詞

網絡 文 學　 文 學 評論

評 價 機 制　

Ａｎ 　 Ｉ ｎ ｑ ｕ ｉ ｒ ｙ 　 ｉ ｎ ｔ ｏ 　 Ｎｅ ｔ ｗｏ ｒ ｋ 　 Ｌｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ 　 Ｃｒ ｉ ｔ ｉ ｃ ｉ ｓ ｍ ／ ／Ｌ ｉ ｕ 　 Ｊ ｉ ｎ ｌ ｕ 　
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ 　 Ｉ ｎ 　 ｒ ｅ ｃ ｅ ｎ ｔ 　 ｙ ｅ ａ ｒ ｓ ，ｗ ｉ ｔ ｈ 　 ｔ ｈ ｅ 　 ｃ ｏ ｎ ｔ ｉ ｎ ｕ ｉ ｎ ｇ 　 ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｍｅ ｎ ｔ 　 ｏ ｆ 　 ｔ ｈ ｅ 　 ｌ ｅ ｖ ｅ ｌ 　 ｏ ｆ 　 ｅ ｃ ｏ ｎ ｏ ｍｉ ｃ 　 ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ，ｃ ｏ ｎ ｔ ａ ｃ ｔ ｓ 　 ａ ｍｏ ｎ ｇ 　 ｃ ｏ ｕ ｎ ｔ ｉｅ ｒ ｓ 　 ｉ ｎ 　 ｔ ｈ ｅ 　 ｗｏ ｒ ｌ ｄ 　 ａ ｒ ｅ 　 ｉ ｎ ｏ ｒ ｅ 　 ａ ｎ ｄ 　 ｍｏ ｒ ｅ 　 ｔ ｉ ｇ ｈ ｔ ，ａ ｎ ｄ 　 ａ ｔ 　 ｔ ｈ ｅ 　 ｓ ａ ｍｅ 　 ｔ ｉ ｍｅ ， 　 ｔ ｈ ｅ 　 ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ 　 ｏ ｆ 　 ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 　 ｍａ ｋ ｅ ｓ 　 ｔ ｈ ｅ 　 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 　

是對 已出版發(fā)行的作品評論 ，另一種 是對未 出版發(fā)行 的文　 學作品的評論 ， 也就是 網絡文 學的評論 �？v 觀全局 ， 現 階段　 網絡文學評論 出現 了許多問題 ： 一是評論對象的籠統化 。由　 于文學作品的多樣性 ，許多 網絡文 學評論者 的言論都 比較　 籠統 ， 對作品的優(yōu)缺點 分析得很不到位 。二是評論方式隨意　 化。網絡文學評論者通過各種網絡論壇隨意發(fā)表 言論 ， 評價　
語言也 比較主觀 ， 有 的甚 至完 全忽略作 品本 身 ， 僅僅 以 自己 　 的喜好來 評論一部作品 ， 這是不 客觀 、 不負責 的表現 。正 因　

ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 　 ｍｏ ｒ ｅ 　 ｗ ｉ ｄ ｅ ｌ ｙ 　 ｐ ｏ ｐ ｕ ｌ ａ ｉｚ ｒ ｅ ｄ ． Ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ 　 ｄ ａ ｙ 　 ｔ ｈ ｅ 　 ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　
ｗｉ ｌ ｌ 　 ｂ ｅ 　 ｏ ｖ ｅ ｒ ｗｈ ｅ ｌ ｍｉ ｎ ｇ 　 ａ ｌ ｌ 　 ｏ ｖ ｅ ｒ 　 ｔ ｈ ｅ 　 ｗｏ ｒ ｌ ｄ 　 ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ 　 ｔ ｈ ｅ 　 ｌ ｎ ｔ ｅ ｍｅ ｔ ， 　 ａ ｎ ｄ 　 ｔ ｈ ｅ 　 ｉ ｎ ｃ ｒ ｅ ａ ｓ ｉ ｎ ｇ ｌ ｙ �。恚� ｔ ｕ ｒ ｅ �。� ｅ ｔ ｗ ｏ ｒ ｋ 　ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ 　 ｈ ａ ｓ 　 ｇ ｒ ｅ ａ ｔ ｌ ｙ 　 ｅ ｎ ｉ ｒ ｃ ｈ ｅ ｄ 　 ｎ ｅ ｔ ｉ ｚ ｅ ｎ ｓ ’ｌ ｉ ｆ ｅ ．Ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ 　 ｄ ａ ｙ 　 ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ 　 ｗｈ ｏ 　 ｒ ｅ ｍａ ｉ ｎ 　 ｗｉ ｔ ｈ ｉ ｎ 　 ｄ ｏ ｏ ｒ ｓ 　 ｃ ａ ｎ 　 ｂ ｅ 　 ａ ｗａ ｒ ｅ 　 ｏ ｆ 　 ａ ｌ ｌ 　 ｔ ｈ ｅ 　 ｌ ａ ｔ ｅ ｓ ｔ 　 ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ 　 ｎ ｅ ｔ － 　

為如此 ， 許多優(yōu) 秀的文學作 品被埋 沒 ， 反而是不太優(yōu) 秀的文　 學作品被人們津津樂道 。 　 ‘ 　

２ 網絡 文學 評論對 文 學發(fā)展 的重 要意 義　
網絡技術 的進 步對文學 的發(fā)展產 生 了許多影 響。一方　

ｗｏ ｒ ｋ ，ｓ ｕ ｃ ｈ �。� ｓ 　ｎ ｅ ｗｓ ，ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ｔ ａ ｉ ｎ ｍｅ ｎ ｔ ，ｇ ａ ｍｅ ｓ ，ａ ｔ ｒ ｓ �。� ｎ ｄ �。� Ｏ 　 ｏ ｎ ， 　
ｗｈ ｉ ｃ ｈ 　 ａ ｒ ｅ 　 ｄ ｉ ｚ ｚ ｙ ｉ ｎ ｇ ． Ｉ ｎ 　 ｔ ｈ ｉ ｓ 　 ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍｅ ｎ ｔ ， ｔ ｈ ｅ 　 ｎ ｅ ｔ ｗ ｏ ｒ ｋ 　 ｌ ｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ 　

面文學作 品借助網絡得 以快速傳播 ，這就促進 了文學 的發(fā)　 展 ，而另一方面新 興的 網絡文學 的傳 播對傳統文學造成 了　 很大沖擊 ，而許多經典 的傳世佳作 大都以傳統文學 的形式　 得以流傳 。如我國的四大名著 。所以 ， 網絡文學評論是 文學　
發(fā)展的關 鍵。讀者不可能有大量 的時間去發(fā)掘一部好 的文　 學作 品 ， 因此 ， 讀者們就可 以通過 網絡 文學評論來發(fā)掘 更多　 優(yōu)秀的文學作品 ，根據 自己的喜好來 選擇閱讀什么樣 的文　 學作 品。這就深刻體現 了網絡文學評論的價值。一方面 ， 任　

ｗａ ｓ 　 ｂ ｏ ｒ ｎ ，ａ ｎ ｄ 　 ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ 　 ｔ ｈ ｅ 　 ｎ ｅ ｔ ｗ ｏ ｒ ｋ 　 ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｂ ｅ ｔ ｗｅ ｅ ｎ 　 ａ ｕ ｔ ｈ ｏ ｒ ｓ 　 ａ ｎ ｄ 　 ｒ ｅ ａ ｄ ｅ ｒ ｓ 。ｎ ｅ ｔ ｗｏ ｒ ｋ 　 ｌ ｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ 　 ｃ ｒ ｉ ｔ ｉ ｃ ｉ ｓ ｍ　 ｌｓ ａ ｏ 　 ｅ ｍｅ ｒ ｇ ｅ ｄ 　 ａ ｓ 　 ｔ ｈ ｅ 　
ｔ ｉ ｍｅ ｓ 　 ｒ ｅ ｑ ｕ ｉ ｒ ｅ ｄ ．Ｔ ｈ ｉ ｓ 　 ｐ ａ ｐ ｅ ｒ 　 ｗｉ ｌ ｌ 　 ｍａ ｋ ｅ 　 ａ 　 ｂ ｉ ｒ ｅ ｆ 　 ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｓ ｉ ｓ 　 ｏ ｎ 　 ｔ ｈ ｅ 　 ｐ ｈ ｅ ｎ ｏ ｍｅ ｎ ｏ ｎ 　 ｏ ｆ 　 ｎ ｅ ｔ ｗｏ ｒ ｋ 　 ｌ ｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ 　 ｃ ｉ ｒ ｔ ｉ ｃ ｉ ｓ ｍ　 ｉ ｎ 　 ｒ ｅ ｃ ｅ ｎ ｔ 　 ｙ ｅ ａ ｒ ｓ ， ａ ｎ ｄ 　 ｐ ｕ ｔ ｓ 　 ｆ ｏ ｗａ ｒ ｒ ｄ 　 ｓ ｏ ｍｅ 　 ｉ ｄ ｅ ａ ｓ 　 ａ ｎ ｄ 　 ｓ ｕ ｇ ｇ ｅ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ 　 ｏ ｎ 　 ｔ ｈ ｅ 　 ｆ ｕ ｔ ｕ ｒ ｅ 　 ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ — 　 ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ 　 ｄ ｉ ｒ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｏ ｆ 　 ｎ ｅ ｔ ｗｏ ｒ ｋ 　 ｌ ｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ 　 ｃ ｉｔ ｒ ｉ ｃ ｉ ｓ ｍ． 　 Ｋｅ ｙ �。鳎� ｒ ｄ ｓ �。� ｅ ｔ ｗｏ ｒ ｋ �。� ｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ ； ｌ ｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ 　ｃ ｒ ｉ ｔ ｉ ｃ ｉ ｓ ｍ； ｅ ｖ ａ ｌ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 ｍｅ ｃ ｈ ａ ｎ ｉ ｓ ｍ　

何一 部文學作 品 ，如果 不能通過千萬讀 者經過長時 間的檢　 驗就不能稱之為優(yōu)秀的文學作 品�，F 在很多寫手 由于各種　 條件 限制 ， 或資金 短缺 ， 或無人 賞識 ， 他們不 能把 自己 的作　 品以傳統的形 式進行發(fā)行 ，但他們可 以通過互聯 網這一平　

信息技術 的發(fā)展催 生了網絡技術 的進 步 ，為了充分利　 用 網絡資源 ， 人們開發(fā) 了一系列 的軟件 設施 ， 以供人們在 網　 絡上使用 ， 便 于各個 網民相互交流和溝通 。處在信息時代的　

人們 為了豐富 自身的精 神文化生活 ，把最 能陶冶人情操的　 文學 也搬 到了網絡上 ， 在虛擬 的空 間里 ， 讀 者與作者通過一　
定 的交 流平 臺 ， 建立 了一種非常緊 密的聯系 ， 因此網絡文學　 評論成 了衡量一部 網絡文學作 品成功與否的關鍵。近年來 ， 　 各大 文學 網站蓬勃 發(fā)展 ， 網絡文學作 品不斷增多 ， 大大滿足　 了人們 的精神文化需求 。在這個過程中 ， 網絡文學評論 中也　

臺， 以較低 的成本 ， 較快的傳播速度 ， 較為先進 的傳播 手段 ， 　 闖進廣大讀者 的視線 ， 引起一部分人的共 鳴。但這種文學作　 品大都經不起 時問的檢驗 ，因此不 能稱 之為優(yōu)秀 的文學作　
品。另一 方面 ， 許多文學家對 網絡 文學 比較排斥 ， 他們認 為　

網絡文學的形 式不 正式 ， 作者 大都 沒有深厚 的文學 功底 ， 或　 者是 作品內容大都不夠深刻等等 ，這就 導致許多優(yōu)秀 的網　 絡文學作 品被無情地埋沒。因此 ， 網絡文學評論可 以借助互　

作者簡介 ： 劉錦 璐（ １ ９ ８ １ 一） ， 女， 大學本科 ， 高校講 師， 研 究方 向為漢語言文學。 　
１ ２ ２ 　

總第 ２ ６ ５ 期　 ２ ０ １ ４年 １ 月 　

教 爻ｃ Ｃ 　
Ｔ ｈ ｅ 　 Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ 　 Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ 　 Ａｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ 　 Ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｃ ｔ ｓ 　

Ｔ ｏ ｔ ａ １ ． ２ ６ ５ 　

Ｊ ａ ｎ ｕ ａ ｒ ｙ 　 ２ ０ １ ４ （ Ａ ） 　

聯網這一平 臺，通 過專 業(yè)的語言對 網絡文學進行 精細 的剖　
析， 從而發(fā) 掘 出優(yōu) 秀的 網絡 文學作 品 ， 送到 廣大讀 者面前 ， 　

品的水平。 　

第三 ， 及時搜集 讀者意見 ， 發(fā)掘優(yōu)秀文學作 品。構建完　 善的網絡文學評論機制 ，不僅 要發(fā)展專業(yè) 的網絡文學評論　 網站 ， 還應 該為各個階層的讀者創(chuàng)造平 臺 ， 廣 大網民的受教　 育程度不 同 ，， 所以文學 的語言也 比較 多樣 ， 通 過更加全面 的　

這對 未來 文學的發(fā)展將 產生劃時代 的意義 。 　

３ 完 善 網絡 文學評 價機 制 。 傳 播 優(yōu) 秀文 學作 品　
針對 以上 網絡 文學評論過程 中出現 的問題 ，要想傳播　 優(yōu)秀 的文學作 品就必須完善 網絡評價機制 。 　
一

一

第一 ， 創(chuàng)新 網絡文學評論 的流程 。網絡文學評論 的流程　 般 是點擊 、 評論 、 回復等一 系列 的內容 ， 這 就有可 能造成　 些文學作 品在網絡上進行惡意競 爭 ， 在點擊率上做手 腳 ， 　 以提高該 文學作品的 網絡點擊率 ， 給讀 者造成一種假象 ， 以　

讀者意見搜集 ， 讀者們 就可 以共 同努力 發(fā)掘出優(yōu)秀 的文學　 作品， 傳播優(yōu)秀的網絡文化， 創(chuàng)造更加文明的網絡環(huán)境。 　 通過 以上分析 ，網絡技術 的 日臻成 熟催 生出更多 的網　
絡文學作 品 ，同時網絡文學評論 自然 而然地成 了網絡文學　 發(fā)展 的關鍵 。現階段 的網絡文學評論 中出現了評論對象籠　 統化 、 評論方式隨意化等諸 如此類的 問題 ， 因此完善 網絡文　 學評價機制顯得至關重要 。創(chuàng)新網絡文學評論 的流程 ， 注重　

此來謀取 利益 ，所 以評判一部 文學作 品的優(yōu) 秀與否堅 決不　

能 以點擊率來判斷 。在 網絡文學評論 中， 應該 新增設一 些流　 程， 如 收藏 、 互 動等環(huán)節(jié) ， 加強 網絡點擊率 的真實性 ， 使優(yōu) 秀　 的文學作 品得 以傳播 。 　

讀者 與作者 之間網絡互 動 ，及 時搜集讀 者意見等這些評價　 機制都能對 網絡 文學 的發(fā)展產生重大影 響 ， 通過這些 手段 ， 　 我們就 能更 加準確地發(fā)掘 出優(yōu) 秀的網絡文學作 品　 為廣 大　 讀者提供更加廣闊的閱讀空間。 　
參 考文獻　
［ １ ］熊元義． 建立中國特色的文學批評學ｆ Ｎ ］ ． 文藝報， ２ ０ １ ３ — ０ ６ — １ ７ （ ０ ０ ３ ） ． 　

第二 ， 注重讀者與作 者之間的互動 。傳統的文學形式都　 比較穩(wěn)定 ， 一旦發(fā)行 出版 ， 讀者 與作 者之 間幾 乎無法在作 品　 內容上進 行及 時互動 ，讀者 的意見和想法無 法準確及 時地　 反饋 到作 者那里 ，這在某種程 度上就失 去了文學評論 的意　 義， 而現 階段 的網絡文學評論機制 能很好地彌補這 ＿缺失 ， 　 它能通過網絡論壇讓讀者 與作者之 間對 作品 內容進行 及時　 地交 流和溝通 ， 尤其是連載小說 ， 作者可 以根據讀者 意見對　 作 品思路或作品 內容進行 進一步完善 ，以達到優(yōu) 秀文學作　
§ 妊? ｛ｋｒ 　 ： § 　 － ， 竄 �。� 　 ９ 　一 　 ， 竄 　 ９ �。� 　 ， 竄 �。� 　 �！。� 盥

［ ２ 】 楊慶祥． 什么是好的批評 【 Ｎ ］ ． 文藝報， ２ ０ １ ３ — ０ ６ — ２ １ （ ｏ ｏ ５ ） ． 　 ［ ３ ］許苗苗． 網絡文學“ 打榜” 之我見 ［ Ｎ ］ ． 文藝報， ２ ０ １ ３ — ０ ６ — ２ ８ （ ０ ０ ２ ） ． 　

編輯
’ 奎 　 自 　’ 奎 　 毫　 ’ 奎 婦’ 牽 　 �！� § 　’ ’ 竄 妊　 毫　 宣ｋ　 ’ 奎 　

王恒平　
’ 奎 　

　 ９ 婦ｒ �！　� ? 圣 　 宣�。� 　 奎 　 夸　－ — 奎 拓ｒ 宣　 § 妊　

§ 婦 ’ 奎ｋ　

（ 上接第 １ １ ５頁 ） 　

的意思保 持敏感性 。 　 如實表達 自己的想法 ，沒有否定 的陰影或是 隨便 的認　 同 。在 敏感 中 ， 它不 批評 ， 也沒 有批判 ， 跨 越二元 對立 的范　

制約 中解脫 出來 。我們 習慣性 地去批評 ， 論斷事情 的好壞 ， 　
要有開放性 的思維 ，傾 聽學 生的聲音 ，珍視孩子獨 到的感　

悟 。教師還 要注重智 慧教育而非知識教育。 　
如果教師 只是一 味去讓學生識別 多少字 ，背誦一些文　

疇 。沒有 對錯 與好 壞之分 ， 只是一種用心去體會 的直覺。孩　 子在課堂上 的敏 感與注意力 的轉 移不一樣 ，后者是將一個　 人的精力從黑板 上或書上轉移 ， 這只是 叫做 專心 的抵抗 ， 因　 此這里 面有 沖突 、掙扎和抵抗 ，抵 抗必然會 帶來頭腦 的限　 制， 但 敏感卻不 同 ， 它是指思 維還是 在覺知 這整個 活動 ， 只　
是想法會擴散 ， 會涉及更 多的 內容。 　

章， 這不過是在往一 臺電腦 的硬 盤上多存儲一些數據 而已。 　
智慧是一種空盈 的狀 態(tài) ， 而不是一種滿 實的狀態(tài) 。教育孩子　 要給予他有 ， 更要保 留他 的空 ， 讓他有個本我 的存在即童真， 　 去敢于發(fā)現 ， 敢于創(chuàng)造 。 　 再有 ， 對于教育者來說 ， 在個人關 系中需要擁有完全 的　

我們經 常要 求學生在課堂 上注意聽 和看 �？墒裁床攀恰� 注意 呢？這就要求 孩子們不僅用耳朵 聽 ， 也要對語氣 、 嗓音 、 　

責任感 。如果他對 自己都沒有完全的責任感 ， 他就必然不會　 對學生負起責任 。但是責任不是一種情 緒反應 ， 不是你強加　 給 自己說 “ 要有責任感 ” ， 那樣 它就 變成 了義 務。因而也就失　 去了完全 的責任感 的內在 品質所具有的美 和芬芳 。 　 對 待孩子教師不應該有 比較 ，可是 很少有教育者會 做　 到這一點 。我們?yōu)槭?么會 比較 ？原 因很簡單 ， 因為度量是 思　 想 的方 式 ，也是我們生活 的方式 。我們總是覺得 只要有 比　 較， 才會逼近孩子的進步。我們教育者應該健全地去理解和　 開發(fā)孩子的本質 ， 讓他們能夠快樂地成長 。 　
參考文獻　
［ １ 】 高敏． 幼兒英語教育【 Ｍ ］ ． 上海： 華東師范大學出版社， ２ ０ ０ ７ ． 　

詞 匯隱含的意思保持敏感 。當孩子們能 夠主動去注 意事 物　 的時候 ， 也 就是對某事物有足夠敏感 的時候 ， 就能夠集 中在　
一

頁紙 ， 一個字上 。這里就沒有抵抗 ， 而擁有童真 的人就 能　

夠保持 最真實的敏感 ， 沒有沖突 和抵 抗 ， 不會 受到外界 的干　 擾， 最真實 地表 達 自己的想法 。在課 堂上 ， 覺知 自己的敏感　 性， 學生會 踴躍參 與各項討 論 ， 也 會做 到動靜 結合 ， 更有 利　
于小組活動 。 　

４ 童真 課 堂需 要教 師 的覺知 與 自省　
教師是一個 以教 育為專 門職業(yè) 的人 ，他 的生活不僅僅　 在課堂上 ， 而是牽涉整個外部 世界 ， 包括牽涉 內心的需求 和 　 關 系。其 實教育本身就是一種 自醒 ，所 以想要 擁有童真課　
堂， 就要 先成為一個 童真的 自己。 　

［ ２ 】Ｆ ｌ ｅ ｇ ｅ ． Ａ 　 ｃ ｉ ｒ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ 　 ｐ ｅ ｉ ｒ ｏ ｄ 　 ｆ ｏ ｒ 　 ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ 　 ｔ ｏ 　 ｐ ｒ ｏ ｎ ｏ ｕ ｎ ｃ ｅ 　 ｆ ｏ ｒ ｅ ｉ ｇ ｎ 　 ｌ ａ ｎ — 　
ｎａ ｇ ｇ ｅ ［ Ｊ ］ ． Ａ ｐ ｐ ｌ ｉ ｅ ｄ 　 Ｌ ｉ ｎ ｇ ｕ ｉ ｓ ｔ ｉ ｃ ｓ ， １ ９ ９ ３ ． 　

首先， 就是要保持 良 善 。教師有 了 良善 ， 就不會刻意 去　 控制 或壓抑學生 ， 真正的 良善不會有 任何掌控 的企 圖 ， 會 給　 學生充 分的 自由去發(fā)揮他們 的生命力 和創(chuàng)造力 。 　 其次 ， 要從思想的制約 中解脫出來 。人 的意識是受制約　 的， 教師 的職責之 一就是覺察 自己的制約 ， 并 探究是否能從　

［ ３ ］（ 意大利） 蒙 臺梭利 ． 蒙 臺梭利 幼兒教育科學方法【 Ｍ ］ ． 任代 文， 主譯　 校． 北京 ： 人 民教育 出版社， １ ９ ９ ３ ． 　 【 ４ １吳牧之 ． 學前兒 童英語教育研究綜述 『 Ｊ ］ ． 中國雙語教育 網， ２ ０ ０ ４ ． 　 ］ （ 美 國） 喬姆 斯基． 喬 姆斯基 語言哲學文 選［ Ｍ ］ ． 北京： 商務 印書館， 　
１ ９ ９ ２ ． 　

編輯

王恒平　
１ ２３ 　



  本文關鍵詞：對網絡文學評論的窺探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。