本文關(guān)鍵詞：“技”與“藝”的轉(zhuǎn)捩—20世紀(jì)中國高等書法藝術(shù)教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)研究

  更多相關(guān)文章： 高等書法教育 藝術(shù) 技術(shù) 轉(zhuǎn)捩 互動 互補

【摘要】：作為國粹的中國書法,在傳承過程中,從一開始就伴隨中華民族文化教育的發(fā)展而不斷演繹出不同的時代跡象。本論文就20世紀(jì)高等書法教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行了一次深入的梳理和探究。圍繞高等書法藝術(shù)教育的形成與發(fā)展,依托史學(xué)、美學(xué)、書學(xué)以及20世紀(jì)高等藝術(shù)教育發(fā)展過程中的相關(guān)文獻(xiàn)資料,針對書法的“技術(shù)”與“藝術(shù)”問題,以及高等書法藝術(shù)教育的存在與發(fā)展問題,逐一地進(jìn)行闡論與探討,重點在高等藝術(shù)教育的形成和發(fā)展?fàn)顟B(tài)上。從研究方法上看,注重文獻(xiàn)檢索和現(xiàn)象分析相結(jié)合,理論總結(jié)與觀點提煉相呼應(yīng),遵循書法在20世紀(jì)的發(fā)展脈絡(luò),探尋書法在功能性轉(zhuǎn)捩過程中的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在鋪陳中,強化書法的問題意識;在論述中,探尋書法的藝術(shù)發(fā)展優(yōu)勢。以點帶面,以小見大,力求清晰合理地分析高等書法藝術(shù)教育在“技”與“藝”傳承與發(fā)展變化過程中的諸多問題。對這些問題的深入研究,對當(dāng)代高等書法藝術(shù)教育而言,有著一定的指導(dǎo)和借鑒意義。從論述內(nèi)容上看,本論文主要分為五個章節(jié)。第一章“晚清時期傳統(tǒng)的書寫教育——‘技’的傳承”,主要講述晚清時期的書法教育狀況,通過文獻(xiàn)梳理,回顧書法教育在歷史延續(xù)和發(fā)展過程中的脈絡(luò)。第二章“民國時期傳統(tǒng)的書法教育——‘技’的傳承與‘藝’的萌芽”,民國時期傳統(tǒng)的書法教育狀況為內(nèi)容,從書法藝術(shù)的美學(xué)層面,加以思辨和闡論。并列舉了有代表性的學(xué)者,從而引發(fā)對書法藝術(shù)多角度的探討。第三章“新中國后成立后的高等書法藝術(shù)教育——‘藝’的轉(zhuǎn)捩”,是本論文的重點,主要闡述高等書法藝術(shù)教育在最初形成時期的存在和發(fā)展?fàn)顟B(tài),并列舉歷史人物在高等書法藝術(shù)教育確立過程中的重要作用。第四章“新時期高等書法教育的轉(zhuǎn)機與完善”,是本論文的核心部分,主要從高等書法藝術(shù)教育的轉(zhuǎn)機、構(gòu)建和完善幾個部分逐一論述,并在論述過程中逐漸展開,提出相應(yīng)的觀點。第五章“高等書法藝術(shù)教育在‘技’與‘藝’轉(zhuǎn)捩過程中的互動與互補關(guān)系”,主要通過對“技”與“藝”內(nèi)在關(guān)系的深入分析,獲得有價值的研究結(jié)論。書法藝術(shù)在20世紀(jì)“技”與“藝”功能性轉(zhuǎn)捩過程中,是基于歷史發(fā)展?fàn)顩r的一種必然趨勢,對其進(jìn)行深入研究,可以更加清晰地洞察書法藝術(shù)在發(fā)展規(guī)律上的脈絡(luò)趨勢,并有著一定的參考價值。
【關(guān)鍵詞】：高等書法教育 藝術(shù) 技術(shù) 轉(zhuǎn)捩 互動 互補
【學(xué)位授予單位】：中國美術(shù)學(xué)院
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：J292.1-4;G642
【目錄】：

• 摘要3-4
• abstract4-8
• 引言8-12
• 一、本課題研究的緣起及意義8
• 二、研究狀況及文獻(xiàn)綜述8-10
• 三、研究目標(biāo)及所要解決的問題10-12
• 第一章 晚清時期傳統(tǒng)的書寫教育——“技”的傳承12-22
• 第一節(jié)“廢科舉，，興新學(xué)”體制下書法寫字教育的實施12-18
• 一、新興學(xué)堂中書法寫字課程的設(shè)置13-15
• 二、教育體制變革中的書法教育狀態(tài)15-18
• 第二節(jié)“廢科舉，興新學(xué)”對書法教育的潛在影響18-22
• 第二章 民國時期傳統(tǒng)的書法教育——“技”的傳承與“藝”的萌芽22-44
• 第一節(jié) 以技能訓(xùn)練為目標(biāo)的高等學(xué)堂書法（寫字）教育24-33
• 一、民國時期初等學(xué)堂書法教育的狀況24-26
• 二、民國時期高等學(xué)堂書法教育的狀況26-33
• 第二節(jié)“書法是藝術(shù)”的美學(xué)理論研究萌芽33-44
• 一、蔡元培美育思想對書法教育的啟示34-36
• 二、朱光潛美學(xué)思想對書法教育的啟示36-38
• 三、宗白華美學(xué)思想對書法教育的啟示38-40
• 四、鄧以蟄美學(xué)思想對書法教育的啟示40-44
• 第三章 新中國后成立后的高等書法藝術(shù)教育——“藝”的轉(zhuǎn)捩44-80
• 第一節(jié) 高等書法專業(yè)教育的確立44-50
• 一、書法的式微態(tài)勢分析44-45
• 二、書法的“藝術(shù)性”思辨45-46
• 三、書法的功能性轉(zhuǎn)變46-48
• 四、高等書法專業(yè)教育的確立48-50
• 第二節(jié) 轉(zhuǎn)捩中的高等書法專業(yè)教育50-62
• 一、一種基于傳承危機的明智選擇50-51
• 二、魅力依存與價值缺位51-54
• 三、艱難的起步54-62
• 第三節(jié) 名家大師在新中國書法藝術(shù)轉(zhuǎn)捩中的歷史作用62-80
• 一、沈尹默在書法藝術(shù)轉(zhuǎn)捩中的作用62-66
• 二、潘天壽與20世紀(jì)高等書法藝術(shù)教育66-71
• 三、陸維釗對高等書法藝術(shù)教育的貢獻(xiàn)及其影響71-75
• 四、沙孟海對高等書法藝術(shù)教育的推動作用75-80
• 第四章 新時期高等書法教育的轉(zhuǎn)機與完善80-107
• 第一節(jié) 高等書法藝術(shù)教育的轉(zhuǎn)機80-91
• 一、命運多舛與生機重現(xiàn)80-83
• 二、學(xué)脈延續(xù)與功能轉(zhuǎn)變83-85
• 三、發(fā)展條件與趨勢轉(zhuǎn)捩85-87
• 四、抓住機遇與絕學(xué)續(xù)脈87-91
• 第二節(jié) 高等書法藝術(shù)教育專業(yè)化教學(xué)體系的構(gòu)建與完善91-107
• 一、藝術(shù)教育立足點的確立91-92
• 二、課程體系的構(gòu)建92-99
• 三、高等書法藝術(shù)教育的定位及其學(xué)歷層次教學(xué)的完善99-107
• 第五章 高等書法藝術(shù)教育在“技”與“藝”轉(zhuǎn)捩中的互動與互補關(guān)系107-120
• 第一節(jié) 高等書法藝術(shù)教育在“技”與“藝”轉(zhuǎn)捩中的互動關(guān)系108-114
• 一、高等書法藝術(shù)教育中“技”與“藝”的審美意識互動108-109
• 二、高等書法藝術(shù)教育中“技”的藝術(shù)性延伸109-112
• 三、高等書法藝術(shù)教育中“藝”的技術(shù)性再造112-114
• 第二節(jié) 高等書法藝術(shù)教育在“技”“藝”轉(zhuǎn)捩中的互補關(guān)系114-120
• 一、高等書法藝術(shù)教育中“技”與“藝”的通變互補態(tài)勢114-117
• 二、高等書法藝術(shù)教育中“技”與“藝”的觀念互補117-120
• 結(jié)論120-122
• 參考文獻(xiàn)122-128
• 致謝128

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：815219