學(xué)術(shù)界對高等院校"三大課堂"的認(rèn)識存在著一定的分歧,筆者認(rèn)為,課堂的劃分應(yīng)該以學(xué)生為主體,特別是要重視"第三課堂",即學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。文章從三個(gè)課堂的劃分到三個(gè)課堂的融通,論述了三個(gè)課堂之間的關(guān)系,以及實(shí)現(xiàn)三大課堂融通的路徑和措施。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、傳統(tǒng)課堂的特點(diǎn)和局限性
二、當(dāng)代“三大課堂”及其融通的路徑
三、“三大課堂”融通的保障機(jī)制
    （一）健全教學(xué)管理制度，增加經(jīng)費(fèi)投入力度
    （二）組建“第二課堂”教師指導(dǎo)隊(duì)伍，做好師資保障
    （三）建立相應(yīng)的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制
    （四）建立系統(tǒng)的“三大課堂”評價(jià)機(jī)制和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)



本文編號：3782018