改革開放以來,書法專業(yè)迅猛發(fā)展,書法教育在大、中、小學(xué)備受重視,但以技能教育為主的教學(xué)模式缺乏趣味性,無法調(diào)動學(xué)生的藝術(shù)想象和創(chuàng)造力,教師缺乏對學(xué)生審美素養(yǎng)和人格塑造的關(guān)注。教育之終極目的在于提撕人性,而藝術(shù)教育具有通過美育與德育實(shí)現(xiàn)自我凈化的作用,書法教育應(yīng)當(dāng)以"審美傳達(dá)"帶動"技術(shù)演示",進(jìn)而達(dá)到"人格洗煉"的目的。 

【文章來源】：中國書法. 2019,(12)CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
對書法教育的重新解讀
書法教育的三大主旋律
    一、專業(yè)技能教育
    二、審美創(chuàng)造教育
    三、道德人格教育
書法教育與育人同頻共振
結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“國學(xué)”對當(dāng)代高等書法教育的啟示[J]. 王小飛.  中國書法. 2019(01)
[2]“功利化”與當(dāng)代高等書法教育[J]. 李傳君.  中國書法. 2018(18)
[3]當(dāng)前書法教育的機(jī)遇和問題[J]. 鄭少渠.  中國書法. 2018(16)
[4]中小學(xué)書法教育中的“傳道”與“傳技”[J]. 紀(jì)松.  中國書法. 2018(16)
[5]中小學(xué)書法核心素養(yǎng)內(nèi)涵及培養(yǎng)路徑[J]. 周侃,王坤.  中國書法. 2017(19)



本文編號：3218437