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論中小學(xué)語文書法教育的文化價值

發(fā)布時間:2016-11-12 09:44

  本文關(guān)鍵詞:論中小學(xué)語文書法教育的文化價值,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


《山東師范大學(xué)》 2009年

論中小學(xué)語文書法教育的文化價值

馬艷  

【摘要】: 書法作為中華民族所特有的藝術(shù)形式,具有最鮮明的漢民族文化特色。她的漸行遠(yuǎn)去,昭示著我們集體民族文化意識的淡漠;她的束之高閣,暗示著我們中小學(xué)語文書法教育理念的偏差。她不僅僅只是一種藝術(shù)形式,她更是一種文化存在。作為一種文化存在,她必然有其獨特的帶有自身特色的文化價值。書法的這種文化價值和中小學(xué)語文教育的文化價值又是暗暗相合的,因為書法的文化價值和語文教育的文化價值在人的意義上的旨?xì)w是根本統(tǒng)一的,都是最終實現(xiàn)學(xué)生的“向人而化”。所以,書法的獨有的文化價值必將更好地促進(jìn)中小學(xué)語文教育的快速健康全面發(fā)展。因而要到達(dá)“向人而化”的彼岸,就需要將書法滲透于中小學(xué)語文教育之中,通過她獨特的美育功能、德育功能、益智功能、養(yǎng)心功能、健體功能默化學(xué)生的文化思維方式,建構(gòu)學(xué)生的文化價值觀念,以期將學(xué)生培養(yǎng)成“向文而化”的真正的人。如何判斷中小學(xué)語文書法教育文化價值是否實現(xiàn)則就要看中小學(xué)語文書法教育是否使學(xué)生具有了“人”“字”相合的文化特征,是否實現(xiàn)了其文化目標(biāo)、文化內(nèi)容、文化過程、文化評價等基本條件以及是否使整個過程具有了教育、藝術(shù)、文化和人的多重意義。要實現(xiàn)就必然脫離不開具體的途徑和方法,這就要對中小學(xué)語文書法教育文化價值的實現(xiàn)進(jìn)行課程目標(biāo)、實施策略、教學(xué)評價上的建構(gòu)設(shè)想,從而構(gòu)建一套完整的中小學(xué)語文書法教育體系。這個完整教育體系的設(shè)想構(gòu)建不是旨在讓書法回歸課堂的簡單意義,而是旨在民族文化回歸、集體民族文化意識增強(qiáng)、民族文化根基扎深的深層意義!

【關(guān)鍵詞】:
【學(xué)位授予單位】:山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2009
【分類號】:G633.3
【目錄】:

  • 中文摘要6-7
  • ABSTRACT7-8
  • 引言8-9
  • 一、中小學(xué)語文書法教育文化價值的本質(zhì)9-17
  • (一) 文化價值的本質(zhì)9-12
  • 1. 文化與價值:“化人”主體觀照下的自由統(tǒng)一9-10
  • 2. 文化價值:“人化”視野中的價值10-11
  • 3. “人化”:文化價值的本質(zhì)11-12
  • (二) 教育的文化價值12-14
  • 1. 教育:文化價值“化人”的最佳途徑12-13
  • 2. 教育的文化價值:教育價值的本質(zhì)13
  • 3. 立人:語文教育的文化價值13-14
  • (三) 語文書法教育的文化價值14-17
  • 1. 語文書法教育的文化認(rèn)同價值15-16
  • 2. 語文書法教育的文化傳承價值16
  • 3. 語文書法教育的文化生成價值16-17
  • 4. 語文書法教育的文化“化人”價值17
  • 二、中小學(xué)語文書法教育文化價值的功能17-33
  • (一) 中小學(xué)語文書法教育的文化目的功能17-25
  • 1. 美育功能17-19
  • 2. 德育功能19-22
  • 3. 益智功能22-24
  • 4. 養(yǎng)心功能24
  • 5. 健體功能24-25
  • (二) 中小學(xué)語文書法教育的文化過程功能25-33
  • 1. 默化學(xué)生的文化思維方式25-28
  • 2. 建構(gòu)學(xué)生的文化價值觀念28-33
  • 三、中小學(xué)語文書法教育文化價值的實現(xiàn)和建構(gòu)設(shè)想33-45
  • (一) 中小學(xué)語文書法教育文化價值的實現(xiàn)33-37
  • 1. 中小學(xué)語文書法教育文化價值實現(xiàn)的特征33-34
  • 2. 中小學(xué)語文書法教育文化價值實現(xiàn)的條件34-36
  • 3. 中小學(xué)語文書法教育文化價值實現(xiàn)的意義36-37
  • (二) 中小學(xué)語文書法教育文化價值的建構(gòu)設(shè)想37-45
  • 1. 中小學(xué)語文書法教育課程目標(biāo)的建構(gòu)設(shè)想38-40
  • 2. 中小學(xué)語文書法教育實施策略的建構(gòu)設(shè)想40-44
  • 3. 中小學(xué)語文書法教育教學(xué)評價的建構(gòu)設(shè)想44-45
  • 結(jié)語45-46
  • 注釋46-49
  • 參考文獻(xiàn)49-52
  • 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論著52-53
  • 后記53
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    【引證文獻(xiàn)】

    中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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    中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

    1 公薇娜;中學(xué)書法教育校本課程研究[D];山東師范大學(xué);2011年

    【參考文獻(xiàn)】

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    中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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    【共引文獻(xiàn)】

    中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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    中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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    4 黎秀蓉;;制度是博弈的結(jié)果:國家理論[A];2005中國制度經(jīng)濟(jì)學(xué)年會精選論文(第二部分)[C];2005年

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    9 彭虹斌;;近代英國職業(yè)技術(shù)教育落后的原因及啟示[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集(20)——外國教師教育史、職業(yè)與成人教育史研究[C];2009年

    10 杜少虎;;寫天地之形 繪萬物之情——洛陽漢墓壁畫用筆用色探析[A];中國漢畫學(xué)會第十屆年會論文集[C];2006年

    中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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    7 曾茂林;富有生命力的教育理論創(chuàng)生機(jī)理研究[D];東北師范大學(xué);2010年

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    中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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    中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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    中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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    3 高峰;普通高中校本課程開發(fā)理論與實踐研究[D];遼寧師范大學(xué);2006年

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    【二級引證文獻(xiàn)】

    中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

    1 鄭云云;小學(xué)書法教育狀況研究[D];中央民族大學(xué);2012年

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    【相似文獻(xiàn)】

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    9 武子千;郭初陽語文教學(xué)理念與教學(xué)方法研究[D];東北師范大學(xué);2013年

    10 余迅;語文多媒體教學(xué)策略的研究[D];廣西師范大學(xué);2001年


      本文關(guān)鍵詞:論中小學(xué)語文書法教育的文化價值,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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